小学语文如何实施有效教学

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1、小学语文如何实施有效教学       回顾我们的语文课堂，或许我们都有这样的体会：往往花费了许多的时间和精力，教学效果却非常不明显。这就是无效教学或低效教学的体现。有效教学是相对于无效教学或低效教学提出来的，是指师生通过对话，通过合作与探究，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得进步与发展，使之语文素养得到提高。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标，这也是有效教学的核心思想。教学效益不同于生产效益，它不取决于教师教多少内容和花多少时间，而取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程的综合

2、。有效教学的直接目标就是提高学生的学习效率和学习能力。因此，我们应屏弃单调的、缺乏情趣的、使学生注意力不集中的教学，屏弃灌输式的、磨时式的教学，反对死记硬背，反对题海战、疲劳战，反对课内损失课外补，反对牺牲学生的全面发展来获得单方面的分数。有效教学应提倡少说精讲，提倡学生有较多的自主学习的时间和空间，有较浓的合作学习和探究学习的兴趣，老师“教”得不苦，学生“学”得不累，使学生得到真实的进步和发展。那么，如何实施有效教学呢？下面结合我校的实践，谈谈几点做法和体会。一、有效备课。   有效备课是有效教学的重要前提。

3、我们反对备课一味照抄教案，应付检查，这样的教案是“死”的，这样的备课也是无效的。要树立正确的备课意识，备课时始终要提醒自己：要备能用的课，“备课”“上课”不能脱离；要备有利于教，有利于落实地讲，高效地完成教学任务的课；要备有利于学，让学生学得快，让学生乐学的课，掌握学习方法并形成学习能力的课。备课时，一定要深入钻研课标、教材、学生，特别是钻透教材的重点、难点、知识点、能力点，设计好教法和学法，然后在参照名师教案，吸纳别人的智慧上补充自己的教学设计，在实践之后进行反思，调整教学策略。二、有效上课有效上课是有效教学

4、的重要途径。在精心备课的基础上，要达到最佳教学效果，课堂上应注意以下几点：1、要创设和谐、平等、民主的课堂氛围。《语文课程标准》中指出：“语文教学，应为学生创设良好的自主学习情景……语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这就要求我们教师必须创设一个良好的育人环境，营造一种师生和谐、平等民主的课堂教学环境。教师在课堂中要树立服务意识，做到把“学”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“写”的权利留给学生，从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主

5、人。比如，教学《爬山虎的脚》一课时，课前我让学生把爬山虎带到教室里，教学时我让学生认真观察爬山虎的脚的生长地方、形状、颜色，然后，让学生结合文中的语言，体会作者是怎样仔细观察，细致描写的，从而学会观察方法和表达方法。这样，把观、听、读、说、感等方面的训练结合起来，效果就不言而喻。2、使用合适、新颖、恰当的教学资源。新的课程标准要求教师要创造性地使用教材，根据教学实际需要灵活处理教材，甚至对现在的教材内容加以适度的补充或重新组合，活化教学内容，缩短学生生活与教材内容的距离，激发学生学习语文的热情。例如，在教学有关

6、“成长的故事”这一专题后，我开展了丰富多彩的语文实践活动，比如读成长故事、讲成长故事、写成长故事、编短剧、办手抄报等方式，展示学习收获。3、倡导自主、合作、探究的学习方式。新一轮基础教育课程改革大力倡导自主、合作、探究的学习方式。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，呵护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。4、处理好重点、难点与一般知识的关系课堂上要突出重点。在时间安排上

7、分清主次，把重点放在突出的位置，对教学重点和难点一致的内容，要下功夫解决。特别要关注课后练习题，很多时候，课后练习题就是教学重点，我们应有意识地把课后练习题融入到课堂教学中，比如讨论题，重点词句的理解等，就可以贯穿在教学中，这样不仅节省了时间，也起到了一举两得的效果。同样，练习册上的题的处理，也可以用这种方法。5、处理好传授知识与培养能力的关系教学中要以知识为载体，以培养学生的各种能力为目的。研究证明，能力不会随着知识的增加而自然形成，能力的形成是有条件的。应努力让学生积极参与课堂活动，让学生自觉配合、努力实践

8、，才能实现知识与能力的协调发展。要让学生把所学的知识与社会生活联系起来，开展丰富多彩的拓展型延伸性的学科活动，只有在活动中学生的能力才能真正得到培养和提高。三、有效提问有效提问能节省很多时间，有时课堂效益不高，就是因为自己的问题质量不高造成的。因此，提问时语言应力求做到准确、简洁、清晰，避免不规范或摸棱两可。问题必须要有思考价值，有启发性，能引起大多数学生的思维共鸣，问题要引人入胜、深