1这就是我这就是我

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1、《这就是我》执教者：王佳明l教学目标：•1、试着用这三种途径认识自我，知道乔哈里之窗的概念。•2、通过自画像，了解真实的自我。通过10个我是谁，反省自我。通过人际关系中的我，了解他人眼中的我。知道新的三种认识自我的途径。•3、通过认识自我的途径，激发同学们探索自我的兴趣与勇气。l教学重点:通过三种认识自我的途径，进一步了解自我。l教学难点:理解乔哈里窗中盲目的我、潜在的我。l活动准备：投影仪、pptl活动过程：活动环节教师活动学生活动设计意图（一）导入：1、讲评气质类型的作业，再用一两句话对气质类型做出解释。“有的同学认为测出来

2、的气质类型很符合自己，也有的同学认为测试不准确。其实具有典型单一的气质类型的人很少，绝大多数人属于中间型或者混合型，既较多地具有某种气质类型的特征，不是全部的特征都符合的，又具有其他气质类型的一些特征。当然心理测试不一定完全准确的，可以通过其他的测试，测试自己。不相信心理测试放入同学，相信自己，做好自己。2、开场白：今天我们继续学习认识自我。板书：这就是我3、复习上节课学习的“认识自我的途径”学生听讲1、2min2、1min3、2min1、复习上节课学习的气质类型，以及认识自我途径的内容。2、引入新课（二）自画像今天我们要通过其

3、他的一些方式来认识自我。第一个方法——自画像。自画像的要求：请同学们在笔记本上画自画像。可以是具象画，可以是抽象画。就是说不一定要画人，可以画其他的东西什么都可以。可以一笔画成，也可以是多笔画成。1、画自画像5min2、5min个别同学回答问题，分享自己的画1、让同学们用绘画的表现形式来表达自我。2、通过老师的解释认识自我。不一定要画得很好，主要是画出自己即可。选取画得内容积极的作品或者典型的案例，放到投影仪里展示。（三）写10个我是谁？人际关系中的我第二个方法——写10个我是谁？举例：我是一个活泼开朗的人。我是一个爱好运动的人

4、。请3名同学做分享，本子在投影仪上分享。第三个方法——人际关系中的我——别人眼中的我父亲眼中的我母亲眼中的我……………………选2名同学，分享。并请其他同学，好朋友，一个男生，一个女生，说一说对这个同学的评价1、5min在课堂练习本上写2、5min回答问题、分享1、5min写2、5min回答问题、分享在课堂上一定要充分展开；一方面让学生可以感受我心中的自己到底是什么样子，另一方面让学生分享同龄人的“10个我是谁”，学习从多角度多层面地认识自己。了解人际关系中别人对自己的看法，从别人的角度，更客观地了解自己，了解客观的自我。（四）乔

5、哈里之窗乔哈里之窗解释一下：“第一象限：公开区（OpenArea）。自己知道，别人也知道的资讯。例如：你的名字、发色，以及你有一只宠物狗的事实。人与人之间交往的目的就是扩大公开区，实现这一目的的主要做法有提高个人信息的曝光率、主动征求反馈意见。第二象限：盲目区（BlindSpot）。自己不知道，别人却知道的盲点。例如：你的处事方式，别人对你的感受。第三象限：隐秘区（HiddenArea）。自己知道，别人不知道的秘密。例如：听讲3min知识扩充让同学们认识到客观的我，潜在的我。你的秘密、希望、心愿，以及你的好恶。第四象限：未知区（

6、UnknownArea）。自己和别人都不知道的资讯。未知区是尚待挖掘的黑洞，它对其它区域有潜在影响。”乔哈里之窗可以用理解信息沟通，也可以用来认识自己。从盲目的我、未知的我的角度讲解。（五）课程总结1、总结这节课今天我们从自画像、10个我是谁、别人眼中的我的。2、放张国荣《我》“我就是我，是颜色不一样的烟火。天空开阔，要做最坚强的泡沫。”希望大家能更好地认识自己，坚持做自己。收课堂心理笔记本。3min总结今天上课的内容。