小学数学人教2011课标版一年级《认识钟表》叶绮雯

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1、2016-2017学年度第一学期《认识钟表》教学设计紫沙小学：叶绮雯一、教材分析《认识钟表》是人教版一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。二、学生情况分析这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发

2、他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。三、教学目标1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。2．培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。3．培养学生的观察能力和动手操作能力。四、教学重点重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。五、教学难点难点：正确说出钟面上所指的整时。六、教学准

3、备;每个学生准备一个钟表多媒体课件七、教学过程：（一）导入新课小朋友请听这是什么声音？课件播放“滴答滴答”声音。学生猜出是钟表的声音。（出示钟表店）里的钟，它是人们用来干什么的？（看时间的）你会看吗？想学会看吗？那今天这节课我们就来（板书认识钟表）。抓住学生对钟有初步的认识这个特点,利用课件创设情境，去钟表店玩一玩。使学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，非常有感兴趣。营造积极活跃、向上的学习氛围，使学生感受到钟就在自己的身边钟，钟就在自己的身边。（二）欣赏钟表图

4、片刚才欣赏的钟表可以分为两大类：指针表和电子表。（三）认识钟面1.请小朋友拿出自己身边的钟，仔细观察：钟面上都有些什么？把你的发现告诉给你的同桌。2.交流汇报：（1）生汇报：有2根针，一根长，一根短；钟面上还有数字（1、2、3.----12）；钟面上还有小圆点或一点一点的。小朋友观察的真仔细（2）仔细研究：师边板书边说：小朋友发现，钟面上有12个数（师生边写边说），这些数又是怎么排列的呢？（从1到12这样子排列的，12个数围成了一圈，这12个数还把钟面分成了好多格子。是多少格呢？数一数（师生）。钟面上有两根针

5、（师边画边说），一根长，一根短。你们知道它们的名字吗？，生说师归纳板书：又长又细的那根叫分针，又粗又短短的那根叫时针。哪你知道钟面上的时针和分针是朝哪个方向走的？钟面上的分针、时针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的，顺时针方向。3.现在小朋友对钟的秘密知道的多一些了吧！4.现在你能很快认得出学具钟上的分针和时针了吗请你指一指说一说，并同桌互相说一边从学生已有的知识经验出发，设计一个开放性的问题引出，并留给学生足够的空间围绕问题研究钟的结构，然后让学生畅所欲言，根据学生的回答随

6、机板书，帮助学生在初步认识钟面的基础上进一步了解钟的内涵：１～１２个数、分针和时针．学生的学习积极性很高。（三）认识整时看一看导入：看板书说我们已经认识了长的叫分针，短的叫时针。那你们知道它们是怎样告诉我们时间的吗？你知道小红起床的时间吗？1.出示7时的钟面，有谁知道这是几时吗？说说你怎么看出来的。（分针指着12，时针指着7就是7时）请2-3名学生说师生齐说：当分针指着12，时针指着7，就是7时。（板书：7时）说一说1.（出示三个钟面）老师这儿还有几个钟面，仔细观察，分别是几时？第一个是几时？（7时）你是怎么

7、看出这个时间的？（分针指着12，时针指着7，就是7时。）第二个呢？（3时）那你又是怎么看出来这个时间的？（分针指着12，时针指着3，就是3时。）第三个呢？（6时）你是怎么看出来这个时间的？（分针指着12，时针指着6，就是6时。）2．刚才我们认的7时，3时，6时，请仔细观察一下，这几个钟面上的指针有什么相同的地方？（分针指着12时）3.小结：分针指着12，时针指着几就是几时。拨一拨1.师：通过刚才的学习，我们学会看几时了，接下来老师想看看哪位小朋友既会动脑又会动手。老师想让你们拨出3时，9时，12时。2.学生动

8、手3.交流说一说你是怎么拨的？（展示）想一想师：有了时间我们就可以把一天的生活进行计划，那我们来看小明她是怎么安排自己的一天的。课件出示6幅图（上午7时小明起床刷牙，上午8时小明上课，上午10小明在做操，中午12时小明在吃饭，晚上6时小明在看电视，晚上9时小明在睡觉）学生看图交流。由于一年级学生对时间概念非常薄弱，借助配有钟面的学生的生活照片，让学生来认识整时，并按看一看、说一说、拨一拨、想一想的顺