小学数学人教2011课标版一年级《减去相同的数解决问题》

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1、《用减去的相同数解决问题》执教：黄美送教学内容：人教版小学数学一年级下册《100以内的加法和减法（一）78页例5》。教学目标：1、通过模拟具体的情境、动手操作，帮助学生理解题意和探究解题的思路。2、经历分一分、圈一圈、减一减、列箭头法等过程，进一步积累解决问题的策略。3、激发学生探究的欲望，鼓励学生用不同的方法解决问题，感受数学与生活的联系。教学重点：理解减数相同的问题的数量关系，体会减数相同的意义，进一步积累解决问题的策略。教学难点：经历分一分、圈一圈、用箭头法，减一减的过程，学会用简单、清楚地方式

2、表达思考过程。教学过程：一、游戏引入（按数字规律接龙）1、一个数一个数的数，从10数到18。2、十个数十个数的数，从20数到100。通过这类问题，吸引学生进入新知，引起他们的学习兴趣。二、探究新知（一）出示情景图。师：今天，老师告诉大家一个好消息：小猴子开的“橘子专卖店”开业了，咱们快去看一看吧！（课件演示）咦，橘子怎么撒了一地？老师想把它们装到袋子里面去！怎么装呢？请同学们认真看画面，这幅图里面告诉了你们哪些信息？1、学生观看课件中提示的信息。生1：一共有28个橘子。生2：9个橘子装一袋。生3：问可

3、以装满几袋？师：（1）你从哪儿知道的？（从图上）到前面来数一数。（2）还从哪儿知道的？（文字）教师小结：看来我们既可以从图上也可以从文字上捕捉信息。（手势）2、9个装一袋：（1）9个装一袋，你是怎么理解的？（2）也就是说有9个就装一袋，有9个就装一袋，每袋只能装9个。3、题目让我们求什么问题呢？出示问题(可以装满几袋？)（1）“装满”什么意思？（2）意思就是每袋只能装9个，不能多也不能少。4、刚才我们一起理解了信息，也理解了问题。好，让我们完整的读读这道题。（一共有28个橘子，9个橘子装一袋。可以装满

4、几袋？）（二）怎样解答？1.这道题你们会解答吗？把你们的想法记录在题纸上，你可以在图上画一画，也可以列算式写一写看看到底能装满几袋？2.反馈：咱们一起看看，这些都是同学们的做法，咱们先来看画图法。画图法：（1）从图上看可以装满几袋？（2）你是怎么看出来的？（3）那这1个怎么不圈了？（4）看来28个橘子，9个装一袋，只能装满3袋，还剩1个。（5）看来画图可以帮我们解决这个问题。列算式法：（1）有同学是这样写的，他不仅运用了画图的方法，还列出了算式。分步列式：28-9=19（个）19-9=10（个）10-

5、9=1（个）从算式中你能看出装满几袋吗？（1）怎么看出来的？（学生：减了三个9）学生边说，教师边圈。（2）指分步列式第二个和第三个算式，这干嘛还减一个9呀？（生：因为没分完，还得接着分）（3）（4）看来通过算式法，我们知道了28个橘子，可以分走3个9，还剩下1个。我们还可以列综合算式：28-9-9-9=1（个）箭头法：（1）还有其他方法吗？（2）教师：我们把这种方法变一变，教师边说边板书：一共有多少个橘子，（板书：28）9个装一袋，怎么办？（板书：箭头-9）还剩多少？做完了吗？还怎么办呀？（板书：箭头

6、-9）还剩多少？现在做完了吗？-9-9-92819101（3）1还能再分吗？（不能）（4）怎么不能了啊？（还剩下1个，不能装满一袋了）（5）谁能完整的说一说这是什么意思？（6）通过这种方法，你能知道装满几袋吗？怎么看出来的？（7）这种方法我们叫它箭头法。板书：箭头法（8）就这3个9（手指箭头法）还从哪儿看出来呀？（从图中，从算式中）（9）教师小结：解决这个问题，我们可以用画图法、列式法、箭头法，不管用哪种方法，在解决这个问题时都用到哪些信息？要求装满几袋，就是看28里面有几个9，有几个9就能装满几袋。

7、（三）解答正确吗？1．这道题我们做完了，我们做得对吗？2.怎么知道的？你们能用加法进行检验吗？3.9+9+9=27边说边写。一袋装9个，几袋啊？3袋装多少个啊？还得把余下的这1个也加上。就是9+9+9+1=284.教师小结：看来信息我们找对了，方法也对了，结果也对了。我们一起答题。教师贴：口答：可以装满3袋，还剩1个。5.让我们回忆一下，刚才我们解决这个问题分了几步啊？（学生说）教师：知道了什么？怎样解答？解答正确吗？刚才我们一起解决了分橘子的问题。三、巩固练习。课件出示：1、爷爷买了15个桃子。小女

8、孩：我吃了4个。小男孩：我也吃了4个。吃了多少个桃子?还剩多少个桃子？2、生活中这样的现象还有很多，饮料4个一排，橡皮4个一小盒，纸巾3个一包，鸡蛋10个一盒，蛋挞6个一盒„„以后再遇到这样的问题你们会解决了吗？真的呀？那老师考考你们。