小学数学人教2011课标版一年级《100以内数的认识》教学设计

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1、100以内数的认识教学设计年级：一年级课型：新授课课时：1课时教材分析：100以内数的认识仍然是从数概念的几个方面来认识的。但由于数的范围扩大，与20以内数的认识又有所不同。因为它基本上涉及了数概念的基本内容（如数位、十进位、比较数的基本方法），可以说它是认识多位数的基础。前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成。因此,这一单元要求学生学会学会十进制计数法，能认、读百以内的数，知道这些数的组成（有几个十、几个一组成

2、的）；能够用符号和语言描述数的大小，能说出数位的名称，识别各数位上数字的意义。学情分析：由于数的范围扩大，100以内数的认识与20以内的数又有所不同。首先数数的难度增加了。学生虽然大部分都有口头数数的经验，但这种数数大多属于唱数的水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往漏数或跳数。因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计算单位“十”。我个人认为本单元教学中要做到两个重视：一是重视十进制计数法；二是要重视数感的培养。设计理念：《100以内数的认识》是在学生学习了20以内数的认识且基本上已能数百

3、以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化，这也是接下去进一步学习百以内写数、比较大小的基础。本堂课以学生动手操作、边说变摆等有效的数学活动，把知识目标、能力目标、情感目标得到和谐地统一起来，并力求体现数学课堂的思想性、趣味性、实践性和综合性。本节课向学生提供贴近生活的信息资源，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的，并运用各种途径培养学生的数感。一、教学目标：1、能够正确地数出100以内的物体个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。2、初步认识计数单位“个（一）”“十”“百”，知道100

4、以内数的组成。3、提高学生动手操作能力和发散思维的能力，培养学生合作创新的意识。教学重点：能够熟练地数出100以内的物体个数，感受100以内数的大小，初步建立数感。教学难点：理解100以内数的组成。课学准备：多媒体课件、投影、小棒。【设计意图：向学生提供贴近生活的信息资源，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的，并运用各种途径培养学生的数感。】二、教学过程：（一）、计算11+3＝1410－6＝412－4＝812－7＝59+8＝1715－6＝913－5＝88+7＝1513+6＝197+3＝1014－5＝916－9＝7（二）、复习导入，揭

5、示课题1、数学课上我们已经认识了很多数字宝宝，回顾一下，我们从上学期一直到现在都学过了哪些数字宝宝呢？（0、1、2、3……20）【设计意图：复习20以内的数，了解学生已有的数数知识。】今天我们就继续来学习100以内数的认识（板书：100以内数的认识）2、今天又来了几位新朋友，看看你们认识吗？（45、70、98、65、87、43、99、47、90、100、41、75、58）3、你们能接受其它的挑战吗？1、猜猜这里有多少只羊？（10只）2、猜猜这里又有多少只羊？（20只）3、20里面有几个十？（2）（三）新知探究，数一数，感受100有多大1

6、、绿色的草地上，羊儿在悠闲地吃草，再猜猜这里又有多少只羊呢？（50、60、80、90、100）2、那到底有多少只羊呢，为了方便我们数数，我请来了一位老朋友（10）来帮忙，老师圈出来10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么知道的。【设计意图：让学生在估数和数数的活动过程中感受100以内数的意义，学习用多种方法数数，渗透估数的方法，体会准确数出物体个数的方法，体现数是数出来的。】3、下面我们就来十只十只地圈一圈，并数一数。【设计意图：体会10个10个数的优越性。】4、100只羊有这么多！和我们以前认识的100比较，你对于100

7、有什么感受？【设计意图：进一步让学生理解100是比20、50、80多得多的数。】5、刚刚我们是直接数出羊的只数，现在换成小棒你们会数吗?6、出示1根小棒，1根小棒可以表示什么？（1个一）7、下面我们一起来数一数（1、2、3....10）,满了10我们就要一捆，再接着数11、12、13......19,19添1是多少？（20）。29是由几个十和几个一组成的呢？【设计意图：边数边摆，让学生手口一致地准确数数，进一步理解数的组成，会从任意一个数接着往下数。】添1是多少？（30）请生从30接着摆到40，请生从40接着摆到50，全班接着摆到100

8、.8、100里面有几个十？100里面有几个20？100里面有几个50？100里面有几个一？【设计意图：进一步渗透估数意识，体会10个10个数的优越性，并认识10个10是100，理解100的意义，突破知识难点