小学数学人教2011课标版一年级9加几 (6)

《小学数学人教2011课标版一年级9加几 (6)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、9加几执教者凌泽银【教学内容】：教材P89例1以及“做一做”。【教学目标】：通过“摆一摆、圈一圈”等活动引导学生，初步运用“凑整”，“转化”的数学思想，解决9加几的数学问题。培养学生的数感和计算能力，能较正确、熟练地计算9加几的问题。体会算法的多样性，培养学生思维的灵活性。让学生感受数学的学习乐趣，培养学生学习的自信心。【教学重点】：能运用“凑十法”解决9加几的问题。能较正确、熟练地计算9加几的问题。【教学难点】：理解凑十法的计算过程。【教学具准备】：师：课件、卡片、圆片。生：圆片20个。（两种颜色）【教学过程】：复习铺垫，设疑引入。1、10加几的口算。（体会10

2、加几的简便性。）10+210+910+67+103+108+10（设计意图：通过复习十加几，让学生体会十加几的题目计算起来简便容易，为后面学习9加几埋下伏笔，做好铺垫。）2、设疑引入课题。（课件展示由上一题直接过渡到此题。）9+89+39+79+59+29+69+49+9师：看一看，这些算式有什么相同的地方？你能很快算出这些加法算式的得数吗？师：今天我们就一起来学习“9加几”的问题。（揭示并板书课题。）（生齐读课题）探究新知，体会“凑十”。直观操作，初步感知。观察主题图，引出饮料图。师：春晖小学正在举办运动会，你从运动场上看到了什么？观察饮料图，指名完整叙述图意。

3、（盒子里有9盒饮料，盒子外有4盒，问一共有多少盒饮料？）摆一摆，初步体会“凑十法”。①指名列式（板书9+4)师：为什么用加法？②9+4怎么计算？请跟着老师先用圆片摆出算式，再看圆片图把你的计算方法说给同桌听。③指名说算法。（体会算法的多样性。）方法一：点数（从头数，接着数）方法二：凑十法④指名上台摆。（强调为什么要把9凑成十，剩下多少，接下来怎么计算？）教师相应在黑板上圈一圈。⑤全班动手分一分，圈一圈（用手指圈），说一说。㈡、形象操作，进一步感知“凑十法”。动画演示。教师小结计算过程，边小结边板书。全班齐说。认识“凑十法”。师：像这样，把9和1凑成10后，再来计算

4、10加几的方法，数学上叫“凑十法”。（板书凑十法）我们在计算“9加几”的题目时，往往会选用“凑十法”来计算。（设计意图：通过“摆一摆”、“圈一圈”、“看一看”等活动，让学生通过具体的数学活动和形象的动画演示，理解计算9加几的题目时，为什么要把9凑成10，以及应该怎样把9凑成10，在活动中充分理解凑十法的算理算法。）实际运用，强化“凑十”。“做一做”第1题。（分一分，圈一圈）“做一做”第2题。（观察每组算式的特点，课件演示9+1+2=9+3）“做一做”第3题。（体会一个加数不变，另一个加数变大，和也变大。）计算质疑问题。①解答后，有顺序排列，探求9加几的规律。（得数

5、一般是两位数，个位数字总比另一个加数少1，十位上的数字都是1,9+0除外。）②运用规律，抢答9加几。拓展练习，升华“凑十”。（机动）8+6思考：9+6=10+（）（）+9=10+7（设计意图：通过由浅入深地练习，层层递进，在学生逐渐熟悉用凑十法解决9加几的计算时，再让学生通过观察与思考，充分交流，独立探讨出9加几的规律，再由9加几引申到解决8加几，7加几的计算，逐步升华，引导学生更进一步地理解凑十法。提高学生的计算能力）课堂小结。你有什么收获？板书设计凑十法9加几9+4=131310