小学数学人教2011课标版一年级6和6的认识

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1、教学设计与反思课题名称：《6和7的认识》教学设计姓名：徐文工作单位：澧县涔南镇中心小学学科年级：一年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）《6和7的认识》是新人教版一年级上册的内容，使学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。这节课在认数教学中，要教学数的基本含义、数的顺序、数的大小比较等内容，要求教师有严密的思维能力及流畅的语言表达能力。利用多媒体的操作，使学生清楚地发现5、6、7之间的关系，结合游戏让学生亲身体验学数学的快乐。利用小组合作，培养学生合作精神，使学生都爱上数学课，并愿意探究数学知识。二、教学

2、目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6和7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较他们的大小。  2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育。  3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生动手的数学交流能力。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）一年级学生对学习的认识不深，上

3、课只能坚持20分钟。他们对什么事物都有好奇心，利用他们的好奇将他们引到我的数学教学中，使他们对数字产生兴趣。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、复习旧知，导入新课1、师：同学们，在前面的学习中我们已经认识了0-5这几个数，还记得吗？谁能帮老师把这些数字卡片按顺序摆一摆？（请生上台摆）师问：他是按什么顺序摆的？（从小到大）全班齐读。全班齐读后问：还可以怎样摆呢？（从大到小）全班齐读。2、师：今天老师给大家带来了新的数字朋友，你们认识吗？（出示6、7）今天我们就来认识6、7（板书课题：6、7的认识）二、动手操作，探究新知1、学习数数和认数6和7。(

4、课件出示课本主题图)师：早上，1班的同学在教室里进行了卫生大扫除，咱们一起去看一看吧！（生看图）问：请同学们认真的观察这幅图，图上都有谁，他们在干什么？（同桌先讨论，再请生单独回答，要求尽量说完整）师：说得好极了，希望大家像他们一样，做一个爱集体，讲卫生，爱劳动的小朋友，尤其是现在，流行感冒闹得可厉害，同学们一定要注意讲究卫生，好吗？师：仔细数一数，图上有几个小朋友在打扫卫生呢？有几张课桌？几把摆好的椅子？（板书：6个小朋友，6张课桌，6把摆好的椅子）（让学生先说再上来示范数，提示学生要按一定的顺序数）师：比一比谁的眼睛最亮，教室里有数量为7的事物吗？（板书：7个人，7张桌子,

5、7把椅子） 2、联系生活实际加深对6、7的理解  师：其实在生活中也到处能用到6和7。比如说树上有6只小鸟。谁能像老师这样用6或7说句话或组个词呢？  （请生说）师：你们真是善于观察生活，爱动脑筋的好孩子。3、用小棒摆图形，加深对6和7的认识  师：刚才我们在图中找到了6个小朋友，6个小朋友可以用6个小圆点表示，6位小朋友，6个圆点可以用数字几来表示？（生： 6）6个小朋友加一位老师一共是7个人，可以用7个小圆点表示，7个人，可以用7个小圆点也可以用数字几来表示？（生：7）师：课前老师让大家准备好了学具盒，现在拿出你的学具盒，先数6根小棒，然后用小棒摆一个漂亮的图形，看谁摆得又

6、快又好，开始！(请生上台摆）师：下面请大家再拿出一根小棒，现在一共是几根小棒？（生：7根）请你用7根小棒摆一摆。（请生上台摆）（生汇报，提示学生把话说完整，然后快速收小棒）  师：咱班小朋友真厉害，用6根和7根小棒摆出了这么多漂亮的图形，掌声送给你们自己吧！4、6和7的数序 师：看到大家的动手能力这么强，老师还想让大家来动手拨一拨，拿出你的计数器。把计数器清零。请你一颗一颗的拨，拨出5颗珠子。（生拨珠子） 师：（课件）出示计数器：课件拨５颗珠，如果再拨一颗是几颗珠子呢？你知道吗?  （生动手拨一拨，回答：6颗） 师：谁来说一说你是怎么想的？ （生：5颗珠子添上一颗就是6） 师：

7、也就是５添上１是几？（生：6。课件出示：5添上1就是6，全班齐读） 师：现在每个人的计数器上都有6颗珠子，动手再来拨一颗，现在是几颗呢？（生：7颗）也就是６添上1是几？（生完整叙述）  师：原来小小的计数器上也藏着这么多的数学知识呢!在后面的学习当中，我们将继续去探索。下面请大家把你的这位好朋友送回桌子下面，比一比哪一组的速度最快！ 5、进一步认识6与7的数序 师：老师本来想送给大家一把尺子。可是不小心把尺子弄断了，而且有两个数也看不清了，你能把它们填完整吗？  (1)出示缺数字的断尺，填上