小学数学人教2011课标版一年级20以内的退位减法整理和复习 (2)

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1、1.课题：人教版一年级下册第二单元20以内的退位减法的整理和复习2.作者及工作单位:高雅三河市翟各庄小学3.指导思想与理论依据：本节课教学活动的设计更多的还是以学生的自主探究活动为主，教学中要注意学生参与活动的态度、情感、体验和创造性地发现等方面，主要通过提问、启发、对话等方式，引导学生多角度观察思考问题，发现规律，通过小组合作、探究、讨论、交流、展示等方式完成学习过程。4.教材分析：本节是“整理和复习”第一课时的教学，教学意图是把本单元学过的“20以内的退位减法”的计算利用数学进行一番回顾和整理，以提升对本单元知识的掌握水平，培养学生

2、观察、分析、比较、综合的能力，能为后继教材的学习做好迁移准备。5.学情分析:一年级的学生虽然处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，学生在学习的过程中通过观察、分析、比较的方法对20以内的退位减法创造性的进行了排列，能发现规律并进行总结，教学中注重学生的合作探究，注重学生参与活动的体验与生成。6.教学目标:（1）知识与技能：让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，比较熟练地掌握20以内退位减法的运算，培养学生的归纳和整理能力。（2）过程与方法：通过对20以内退位减法进行整理。找出规律。进一步巩固此类减法。

3、（3）情感态度与价值观：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴交流的快乐，增强学生合作交流意识，提高学习自信心。7.教学重点:进一步巩固20以内退位减法计算，使学生的口算能力得到强化和提高教学难点:加深对20以内退位减法的整体认识，能发现规律，总结规律8.教学流程：自主复习——组内交流——展示点评——巩固提升——有效练习9.教学过程:一.自主复习,系统呈现“20以内退位减法表”师：说明本节课活动内容：20以内退位减法的整理和复习生：以小组为单位进行口算练习11-912-911-713-714-911-812-713-812-913

4、-9（设计意图：激发学生兴趣，为下一步找出规律能做出铺垫）二.小组探究，完成20以内退位减法表的整理.1.找规律，填表师:发表格纸，布置学习任务，让学生观察这些算式，从中找出规律生：小组交流之后，尝试者进行排列，把结果记录在表格中.(设计意图：这个设计利用课本提供的材料加以改造，让学生找规律，有利于学生多角度观察思考问题，体现以学生为主的理念，调动学生的积极性。)2.展示排列方法师:收集学生的反馈意见，进行投影展示，同时对学生不同的排列方法给予肯定，并加以适当点拨。生：小组汇报排列结果，并说明排列的理由.结果一：把减9的排在第一列，减8

5、的排在第二列，减7的排在第三列……以此类推结果2：第一列用11减，第二列用12减，第三列用13减第四列用14减……以此类推结果三:我们把得数是2的排在第一排，得数是3的排在第二排，的数是4的排在第三排……以此类推（设计意图：为了突破难点，让学生充分表达自己的见解，教师给予肯定评价，小组分工合作增强组内各成员团结协作的意识，增强集体荣誉感和自信心，让学生在原有知识的基础上，概括总结规律，学生都能积极投入。）3.展示完整表格师:布置学习任务，让学生根据已发现的排列规律把表格填写完整，并投影展示。生：小组互助合作，完成表格纸中剩下算式的填写（

6、设计意图：这样安排是为了让学生重新构建表格，对表格进行再创造，这样学生印象更为深刻，对整个表格有一个更清晰、更完整的认识，同时也对学生的学习方法进行潜移默化的影响。教学过程中，教师注意引导，如果学生出现类似11-1的算式应及时纠正)三.拓展提升，对20以内减法加以巩固1.发现新规律师:布置学习任务，让学生反复观察表中同一列或同一排算式，找出新发现，加以启发，从被减数、减数、差这三个量之间的数系变化方面去考虑，并给出提示性问题。生:小组探究，细心观察，尝试着发现新规律2.交流结果师:收集反馈意见，并进行导向性小结生:学生汇报小组意见，进行

7、交流结果一:在减数相同的情况下，被减数越大，差越大，反之则越小结果二：在被减数相同的情况下，减数越小，差越大，反之则越小结果三:在查相等的情况下，被减数越大，件数越大，反之则越小3.巩固练习，强化知识，加深理解（设计意图：本环节的设计是在原有知识的基础上进行拓展，增加更深一层的认识，同时也对本课中的知识加以时间实践和应用，增强学生综合运用基础知识的能力。四.课堂小结:教师进行有导向性小结，选出本节课优胜小组，激发学习兴趣。五.板书:20以内的退位减法整理和复习排列一:11-911-811-712-912-812-713-913-813-

8、714-9排列二：11-912-913-914-911-812-813-811-712-713-7排列三：11-911-812-911-712-813-912-713-814-913-7课后反思：计算课上，