小学数学人教2011课标版一年级10的加减法

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1、10的加减法教学设计课题10的加减法课型新授课授课时间总第节数三维目标1、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望。2、能够，并能应用所学知识解决简单的实际问题，逐步培养数学能力。3、在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心。重点把所学知识应用于实际，使同学熟练的计算10的加减法。难点能用学过的知识解决新问题。关键应用10的组成正确计算10的加减法课前准备多媒体课件时间内容与过程学与教方法、手段4分20分一、创设情境,生成

2、问题1、说得数比赛分成2大组,一组看算式说得数,另一组要认真听,看他们算得对不对.如果对了就做一个“胜利”的手势,如果不对就做“停”的手势,请一个小朋友帮他纠正.引导学生评价.(声音是否洪亮,坐姿是否端庄……)2、出数游戏老师出示1个数,同学们出1个数,合起来凑成10,(贴出卡片10)二、探索交流,解决问题1、多媒体演示：草地上有一群可爱的小鸭在找吃的。问：你们看到了什么？是多少？看到有10只鸭子。多媒体演示：10只小鸭的画面上出现两盘鱼。小鸭很饿，我们给它们送去两盘鱼，请小朋友们想一想，会发生什么

3、情况？2．学生尝试操作：小朋友们想象力很丰富，小鸭到底会怎样去吃鱼呢？请你用圆片替小鸭分一分，并根据自己分的说出算式。3．两人小组交流：请同桌两人相互说是怎样分的，怎样列式的？4．学生汇报，教师板书算式。教师：谁能说说你是怎样分的，怎样列式的？多媒体演示：6只小鸭吃左边的一盘鱼，4只鸭吃右边的一盘鱼。谁能告诉大家你是怎样列出这几个算式的？能根据一种分法列出4个算式。还有不同的分法吗？学生每说一种分法和算式，要求学生把自己是怎样分的演示给大家看，从而逐步得出10的加减法的全部算式。说数游戏和出数游戏，

4、体现师生互动、生生互动。学生观察课件，积极思考，小组内交流，理解减法的意义。14分2分5．客人们想知道你们是用哪种方法算加减法的？（出示：3＋7＝，7＋3＝）选1道题用你最喜欢的方法算，把你是怎么算的说给同桌听。（抽生汇报）6．整理。三、巩固应用,内化提高找朋友游戏:举卡片找得数是10的朋友师举卡片,学生举卡片:师举9学生举1,1加9等于10……2.看图片列式出示图(左边7朵花,右边3朵花)写出两道加法和两道减法算式3.谁能举出生活中10的加减法的例子？四、课堂小结师：同学们今天学得高兴吗？都有哪些

5、收获呀？学生汇报。评价表扬表现好的学生，让学生感受学习成功的喜悦。最后我们就用一首儿歌结束这节课。投影出示儿歌一九九一好朋友，二八八二手拉手，三七七三真亲密，四六六四一起走，五五凑成一双手！课内总结，学生汇报，儿歌结尾，增强对本节课的掌握。作业设计数学课堂作业本上相关作业板书设计10的加减法1+9=109+1=1010-1=910-9=12+8=108+2=1010-2=810-8=23+7=107+3=1010-3=710-7=34+6=106+4=1010-4=610-6=45+5=1010-5

6、=5学与教反思教学反思本节课从教学实践过程看，教学设想转化成了课堂教学行为。整节课，学生学习的兴趣十分浓厚，能够积极主动参与课堂教学，师生之间、生生之间的氛围很愉悦。针对学生“积极主动参与”这一点来说，我感悟最深的就是：我们面对新世纪的学生，要对新世纪的教材进行二度加工，每一节课都要根据学生的实际生理、心理、承受能力去设计教学过程。正因如此本节课才能达到这个效果。反之，照本宣科的教学，我想学生是不会对有关《10的加减法》这一枯燥的知识，产生强烈的学习愿望的。　　另外,我感受到：教学资源无处不有,只要

7、适时适事地利用,就可取得意想不到之效。教师既要“教中学”，也要“学中教”,只有充分、合理地发挥信息技术的作用,才能教学相长,让学生在学习过程中不断获得成功的体验,建立自信心,学会学习。