图形的排列规律

《图形的排列规律》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《图形的排列规律》教学设计【教学内容】教材第85页例1【教材分析】“找规律”是《数学课程标准》中“数与代数”内容的一部分，是相对于传统教材而新增设的内容之一，也是数学课程改革的一个新变化，本节课《找规律》的教学是选取《义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学（一年级下册）》第85页的内容，是在学生已有知识和经验的基础上，通过猜测、试验、推理等活动探索一些直观图形和事物的变化规律，例1给出了一幅学生举行联欢会的情境图，装饰的彩花和彩旗都是有规律地排列的，男女学生间隔围成圆圈跳舞，让学生观察并发现排列的规律，不仅使让学生能在直观、生动的学习

2、环境中找出事物的变化规律，同时培养学生观察、推理及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美，运用数学去创造美的意识。【教法说明】在教学中我力求“主动参与，积极思考，合作发现，体验成功，和谐发展”的教学理念，充分发挥学生的主体作用。从已有的生活经验和知识基础出发，创设数学活动和交流的机会，通过多媒体演示、动手操作，引导学生进行有序的思考，首先，用学生举行联欢会的情境图，激发学生已有经验，引发主题，再充分利用这一资源让学生自主探索，建构新知，然后，通过多种形式趣味练习，巩固提高，最后大胆尝试，发展思维，同时还适时渗透了模型化思想，力求培养学生用数学

3、的眼光观察周围的事物。【教学目标】1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2．通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。【教学重难点】重点：发现事物(图形)的排列规律，掌握找规律的方法。难点：体会一组图形的排列规律，能用自己的语言表述找出的规律。【教学准备】多媒体课件、彩色笔、涂色卡。一．    情知引发（游戏引入，感知规律）同学们，这节课老师想带领同学们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？（教师示范：拍拍手，拍拍肩师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动

4、，重复四、五遍后教师喊停）师：真不错，那再换一组头部运动：前后左右前后左右。（学生随着老师的示范不由得跟着做下去。）师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？生可能回答：生1：因为动作太简单。生2：就是几个相同的动作重复做下去。师：同学们观察得真细心。那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？（学生思考，自己比划。）师：好，谁先上来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。（生可能边说边做：生：摸摸鼻子摸摸耳朵，摸摸鼻子摸摸耳朵……）师：真棒！创造了这样特殊的动作让我们大家做，其他小朋友还有没有自己的动作？（教师又请一名学生进行展示

5、。）师：象这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课，我们就学习“找规律”。(板书：找规律)[设计意图:新课程强调师生应该是一个“学习共同体”，在这个“学习共同体”中，就不仅仅是知识与技能的互动交流，更是一个情感的交融。新课伊始为学生营造了一种和谐融洽的氛围，激活了学生已有的生活经验，把新知引发在学生的“最近发展区”，借助“做律动”的游戏，既让学生感知了规律的存在，又让学生在欢乐的气氛中探究新知，激发了学生的学习兴趣。]二、情知体验（引导探索，认识规律）师：同学们，六一儿童节快到了，大家开心吗？一年级的小朋友准备开联欢会庆祝自己的节日，

6、他们把会场打扮得漂漂亮亮的。大家想不想去看看？(想)请看大屏幕。1. 观察场景，探究规律师：看，漂亮吗？用什么装扮的？（出示课件）生：有花、彩旗、灯笼。师：你们还能发现什么？它们是乱摆乱放的吗？生可能回答：生1：有红旗和黄旗，有红灯笼、紫灯笼、绿灯笼，还有红花和蓝花。生2：它们排列的也有规律。     2、引导探索，寻找规律师：那好，我们就来研究都有怎样的规律？（出示花的课件）花是按怎样的规律排列的，把你看到的说给你的同桌听一听。（学生同座位合作）师：把你的发现告诉大家。生可能回答：红花蓝花红花蓝花。师：能完整的说一说吗？生可能回答：生

7、1：我发现花在排列时是一朵红花一朵蓝花，再一朵红花一朵蓝花，再一朵红花一朵蓝花这样重复地排列下去的。生2：花是按红蓝为一组重复地排列的。师：大家同意吗？生：同意。    3、表述规律，加深印象师：是啊！花是按这样的规律排列的，再看看灯笼呢？（课件出示灯笼的排列留给思考的时间）生：灯笼是按一个红一个紫一个蓝，又一个红一个紫一个蓝这样排列的。师：是这样吗？（是）彩旗有怎样的规律？小朋友的队伍又有什么规律呢？(出示彩旗课件)看谁找的最快？生可能回答：生1：彩旗是两个红旗两个黄旗为一组排列的。生2：小朋友是按男孩、女孩、男孩、女孩为一组排列的。

8、师小结：是的，花是按红蓝一组重复排列的，灯笼是红紫蓝为一组重复排列的，彩旗是两红两黄有规律的排列的。小朋友是按男孩、女孩为一组排列的。从这里找到了这么多的规律，棒极了！[设计意图:结合多媒体创设学生熟悉的活