教“活”语文 课

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1、浅谈怎样教“活”语文教学语文课堂教学是学生学习语文的最好载体，这个载体能否有效地分发挥它最大作用，就得看它是不是充满生机。语文教学改革的昌导者吕淑湘先生说:“如果说一种教学方法是一把钥匙，那么，在各种教学方法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做“活”。“活”是语文课堂教学最需具备的特点，具体说要做到以下几个方面:(一)“活”环境要教活语文课，教师首先要善于营造一个轻松愉快的学习语文的环境气氛，而“活”环境的关键，是教师本人要“活”起来-----精力充沛思维敏捷充满热情。心理学告诉我们，如果表现出自己的热忱，就会诱发对方的热忱，教师心情愉快，以“教”为乐，学生也会精神振奋，以

2、“学”为乐，师生之间情投意融，就能和谐共创教学佳璄，这是教“活”语文课的前提。(二)“活”教材教材是教师上课的依据，教师既要按语文教学大纲做，同时又要有一定的灵活性。上课开始，每篇课文对学生来说都是个未知数，要让学生对这些一成不变的方块文字产生兴趣，有以种求知探究欲，由不知过度到想知，教师就要善于“活”教材。所谓“活”教材，就是教师在教的过程中，通过各种方式方法将这些无知无觉的方块文字变成一个个有生命的东西，栩栩如生展现在学生面前，使学生能感知它们，进而想了解它们。“活”教材的方式很多，譬如可借朗读的方式将课文化静为动，变无声为有声，化单调为丰富，以“情”去填充课文的空

3、白；也可借助放映录相等方式，直观展现课文内容，变远为近，以有形的东西唤起学生视觉上的亲近感；或根据现实，增加一些新的信息，引入一些趣事珍闻，补充课文内容，以文章的可读性和现实性。变“活”教材，以适应学生阅读欣赏兴趣，是教“活”语文课的保证。(三)“活”教法语文教学的方式方法灵活多样，用什么的方法才能使语文教学“活”而不死呢?教法不一而定。“活”教法是教“活”语文课的关键。只有你在其中倾注了智慧，自己活的思想的教学方法，才是最好最有效的教学方法。（四）“活”气氛课堂气氛即课堂环境,良好的课堂气氛是师生双边活动,共同努的结果。心理学家认为：青少年学生心理活动活跃，情绪不稳定

4、，易激动兴奋。他们的认知理解等心理过程有较大的情绪及波动性。因而教者要据这些心理特征，善于捕捉其最佳心理状态，改善其消极心理，有意识地创设轻松活泼，愉悦和谐的课堂气氛，引起学生良好的情绪和心理体验，这是学生乐学易学教师取得满意教学的关键之一。课堂教学气氛，又称班级社会气氛、课堂心理气氛，它是一种社会心理气氛，是由班级社会体系中各个成员之间的互动而产生的，它反映了课堂教学情境与集体之间的关系、课堂气氛作为学生集体情绪倾向，一旦产生便能作为一种相对独立的因素反过来作用于学生的情绪。一般讲生动活泼，积极主动的课堂气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态，其感知、记忆、创造能力都能大大

5、提高，这特别利于教学，同时，活跃的课堂气氛，它能使课堂教学做到恬静与活跃统一，热烈与凝重的统一，宽松与严谨的统一，造成一种和谐共振的教学情境。天时不如地利，地利不如人和”。这里强调的是人心所向。社会要发展，先要和谐社会，要教活语文课，就先要和谐气氛。教学的鲜活之气，课堂的精彩瞬间，语文的长久魅力，来自于师生的双向带动，共同创造。（五）“活”和谐1.师生关系要和谐教师要把自己放在与学生平等的位置上，和他们建立亲密的朋友与学伴的关系。教师要由教学管理者变成学生的合作者、指导者，由裁判学生成绩的法官变成学生成长的促进者。无论是在课堂上还是课后，对待学生都要亲切友善。这样，学生

6、才会以自己的创造性学习主动的发现活力和超常的临场发挥，反过来激发你、带动你，促使你的教学渐入佳境。2.让学生和谐地发展　即知、能、情、美兼顾。仅仅知、能发挥好的学生，往往心理、情感、品德不太健全，自以为是，缺少合作精神和应有的责任感，这样的课堂也鲜活不起来，而只有情、美素质提高的学生因知、能不及，发现不了问题，课堂也鲜活不起来。因此，教师的教学引导要和谐发展。另外，教师还要起示范作用，努力提高自己的科学素养和人文素养，成为学生心目中全面和谐发展的榜样，这样，学生就会在和谐氛围中快乐掌握知识，提高语文能力，成为知、能、情、美全面发展的好学生。语文教学中，教师就好比一名导演

7、，书就是剧本，而课堂教学则好比情节，让它们吸引学生感染学生，使学生在不知不觉中参与进来，随着剧情的逐步发展，不断学到新的知识，受到新的教育，最终达到活学活用的目的。