《蜡烛会熄灭吗》教案3

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1、《蜡烛会熄灭吗》教案朱必兰教学内容：大象版小学《科学》四年级下册第六单元第2课。学情分析：本班学生在前面已有一定的观察.猜想.以及动手实验的能力，但本节课中的实验操作对学生还是有一定的难度。教学目标知识与技能：引导学生学习做控制变量的简单探究性实验，并学习用表格等方法进行记录。过程与方法：通过蜡烛熄灭的原因得出燃烧与空气的关系，认识空气的气体形态，了解人类对空气性质的利用。情感体验与价值观：培养学生敢于并善于提出猜想与假设，愿意与同伴合作交流以及持之以恒的科学态度。教学重点：利用控制变量的实验，了解蜡烛燃烧与空气的关系。教学难点：会设计对比

2、实验，从探究出的数据分析、总结科学知识。教学准备：（每一组）1、有底玻璃杯（三个），无底玻璃杯（或者纸杯）和大玻璃杯各一个；2、蜡烛；3、火柴一盒；4、棋子三枚；5、秒表一块；6、教学辅助课件等。教学过程：(一)导入新课今天老师给同学们带来了一道实验题，你们敢于挑战吗？(出示图片)请同学们观看大屏幕。先请一名同学说说在图片上你都看到了什么？（两个玻璃杯中分别燃烧着蜡烛，一个杯子有底，一个杯子没有底）出示幻灯片。根据我们的经验猜测一下，两个杯中的蜡烛会熄灭吗？(同时出示课题“蜡烛会熄灭吗”)并板书课题。同时学生猜测与汇报。你们都同意他的观点吗

3、？学生同意或不同意。(不同意的同学提出其他观点)结果到底是什么样的呢？提出一个问题就要设法进行验证，实验是验证猜测的有效途径。老师这里正好带来了一些材料，谁愿意上来试一试验证你们的猜想？(出示有底玻璃杯、无底玻璃杯、蜡烛等)请两名同学上台来演示这个实验。其余的同学认真观看他们的实验，看你们有什么样的发现。请同学们说说你都发现了什么。学生汇报有底玻璃杯中蜡烛很快熄灭，而无底的玻璃杯蜡烛不会熄灭。(让同学们说出看见的现象)教师及时肯定。并让学生比较这一组实验，它们有什么相同点和不同点。出示第三张幻灯片。刚刚同学们验证了有底玻璃杯中蜡烛很快熄灭，

4、而无底的玻璃杯中蜡烛不会熄灭。这是为什么呢？引导学生总结（无底的玻璃杯中有空气进入使蜡烛不会熄灭，而有底的玻璃杯中空气被消耗完了使蜡烛熄灭）（二）、提出新的问题：1、那如果我用一枚棋子垫在玻璃杯下，里面的蜡烛会熄灭吗？请同学们讨论，每个小组成员达成一致的意见，并将讨论的结果填写在表1中——我的猜想部分。（学生进行猜想，提出不同意见，并将猜想填写在表一中）。如果在杯子下垫2枚棋子，三枚棋子，蜡烛又会怎样呢？请在小组内进行讨论，并将讨论的结果填写在表中。讨论完后请小组回答。你们小组之间有不同意见，用什么样的方法证明你们的猜想呢？（引导学生进行实

5、验并出示实验步骤。）在动手之前老师想问问同学们，我们在实验中要注意什么？（教师提醒学生1、注意安全2、实验的器材轻拿轻放；3、注意观察现象；4、填写记录表；5、实验完毕请同学们收拾好器材）请同学们用你们课桌上的材料来进行小组实验，得出的结论填写在表2中。准备好的小组开始做实验。学生做实验，教师巡视，对小组进行指导。(请同学上展示台汇报结果)结论：看来蜡烛燃烧时间的长短确实与杯口下面的棋子的多少有关，棋子多，蜡烛燃烧的时间长。谁能说说这是为什么呢？学生汇报：杯口下面的缝隙大，蜡烛燃烧的时间就越长。有空气进入杯子，空气越多燃烧的时间越长。3、请

6、同学们比较一下这一组中的三个实验，相同条件是什么，不同条件是什么。教师讲解对比实验的概念。并板书。（三）学生自行设计实验蜡烛燃烧的时间长短除了和杯子底部缝隙大小有关以外，你觉得蜡烛燃烧时间的长短还可能与什么因素有关系呢？（进一步提出问题，引发学生进一步的思考蜡烛燃烧时间的长短还与那些因素有关）学生猜想：蜡烛燃烧时间长短可能与杯子大小有关。杯子越大,里面的空气越多，蜡烛燃烧的时间越长。学生猜想：蜡烛燃烧时间长短可能与蜡烛的火焰大小有关。火焰越大燃烧的时间越短。（用剪刀剪去一根蜡烛一部分焰心调节火焰的大小）学生继续猜想，蜡烛燃烧时间长短可能与蜡

7、烛高矮有关。到底你们的猜想对不对呢？需要进一步的验证。下面各小组先自由选择一项内容，讨论如何控制对比试验的条件，观察那根蜡烛燃烧的时间长，思考蜡烛燃烧时间长短与什么有关。（提醒学生先进行实验前的组内讨论，方案制定后在进一步实施实验，及时记录数据）学生自由进行试验，并进行相关的记录，教师在小组间巡视，十几分钟后学生汇报。蜡烛燃烧时间长短可能与杯子大小有关。结果大杯子里的蜡烛后灭，说明杯子大，蜡烛燃烧时间长。蜡烛燃烧时间长短可能与蜡烛的火焰大小有关。结果火焰大的蜡烛先灭，说明火焰小，蜡烛燃烧时间长。蜡烛燃烧时间长短可能与蜡烛高矮有关。结果高的蜡

8、烛先灭，说明蜡烛矮的燃烧时间长。......老师引导学生阅读书本的阅读部分：了解空气的成分、性质以及人们对空气得利用等有关知识。根据阅读用不同颜色把空气的成分按比例涂画出来。我们