培养学生数学学习兴趣 孔子曰

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1、培养学生数学学习兴趣孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。无疑兴趣是学生自觉性与积极性的核心因素，是学习的强化剂。很多刚入七年级学习的学生，对各科都有着浓厚的兴趣，可是没过多久，兴趣就消失了，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题。长期以来，教师为保持学生学习的兴趣进行不懈的努力，但效果一直不佳。在近几年新教材的使用过程中，我发现新教材内容安排新颖合理，生动活泼，对学生很有吸引力，只要教师处理得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。一．要充分把握起始阶段的教学。“良好的开端是成功的一半”。七年级学生翻开刚拿到的数学教材，一般都感到新奇、有趣，想学好

2、数学的求知欲比较迫切。因些，教师要因势利导，不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。在学生生活的世界中，充满着许多学生熟悉的自然事物，社会事物，人的生活行为事件，教师要善于从中找到问题的原型，然后将教材中的问题融入这个原型，对教材问题进行生活化“包装”，课堂气氛就会充满生活气息，学生易学乐做。用生活在数学知识和学生之间架起了一座相互沟通的桥梁，学生在学习过程中感受到数学学习的意义，体会到数学学习的价值，从而使本来枯燥的教学内容焕发出生命的活力。大大激发了学生的好奇心和求知欲。正如新教材要求的目标：七年级数学起始阶段的

3、教学，侧重消除学生学习的害怕心理，在提高学生学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。二．求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。七年级数学教贴近生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供了教学中诱发学生情趣和动机的酵母。七年级学生情绪易变，起伏较大，这就要求我们必须以“活的东西去教活的学生”（陶行知先生语）来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。1．注重课堂教学中的引入环节。现实生活中的实际问题，最能引起学生的探索欲望，教师要审时度势的设

4、计问题情境。既亲切，又生动使学生产生浓厚的兴趣和急于探索的心理态势。这样的教学设计拉近了教学内容与学生生活之间的距离，增强了数学教学的趣味性和现实性，使学生真正体会到生活中充满了教学，感受到数学学习的真谛和价值，深深地领悟到教学就在身边。设计的形式多种多样，教师总是运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。2．注重知识的“加工改造”和“替换更新”随着时代的发展，教材中不可避免地会出现“题材老化”。“数据过失”等问题，作为一名数学教师要善于处理教材，灵活运用，学会加工改造，在不改变教材中数学知识的前提下，脱掉数学知识已经老化过时的“旧衣”，换上充满现

5、实生活气息的“新装”，使传统的教学内容焕发出新的活力。这就需要我们积极寻找学生生活世界中相关的数学材料，捕捉有益的数学信息，把学生“身边的数学”引进课堂，对于教材中远离学生生活或学生不熟悉的例子，教师可以根据需要，用学生熟悉的、感兴趣的实际问题来取代，使学生积极主动地学习数学，真切体会数学与生活同在。通过“加工改造”和“替换更新”让学生对课堂教学有了现实感，能够充分领略“数学来源于生活”的丰富内涵和“数学为生活服务”的深刻意义。真正体会到学习数学的价值。在解决实际问题中，就会深深领悟数学就在我们身边，学习数学是有用的。3．注重实践操作与合作探究。古人云：

6、“授人鱼不如授人以渔”。但是，我们也应该知道：“授人以渔不如授人以渔场”。与其手把手的教他们“捕鱼”，不如给他们创造一个宽广、辽阔的鱼场，让学生在实践中学会怎样捕鱼。教师积极为他们创造合作学习的空间，所创设的合作学习内容要有一定难度，有一定的探究和讨论价值。问题有一定的开放性，通过教师的精心设计，让学生通过合作学习的方式，在猜想、尝试中达到对知识的理解和掌握，体会合作的乐趣，明白“自我”的作用。特别是在短时间内个人无法完成的操作活动，通过合作学习，发挥每一个同学的积极作用，使他们在简短的合作交流中，互相补充，互相启迪。在交流辩论中使问题越辨越明，对知识更

7、深层的理解，同时激发了学生合作意识，培养了合作能力。带着一种成就感，更加深了数学的兴趣。在“数学问题生活化”和“让数学走进生活”这一全新的课程理念下，逐步实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。教师通过富有新意的问题情境，身边熟知的实例和生动活泼、富有个性化的学习、活动使学生整堂课都处在一种兴奋和教师的“引力”之中，从而促进学生在数学上得到不同的发展。这正是新课程理念下数学教学的具体要求。三．积极利用现代信息技术辅助教学。利用现代信息技术可以有效地改变学习方式、提高学习兴趣和学习效率，化抽象为直观、化枯燥乏味为

8、生动有趣。如：新教材中丰富的立体图形，多彩的平面图形，水位的变化等，都能发挥多媒