《4.2 善于合作》教学设计1

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1、《4.2善于合作》教学设计1学习目标1、使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识.2、了解合作一般应有的正确态度和方法.3、通过训练，培养学生初步的合作能力.学习重点1、了解合作一般应有的正确态度和方法，并尝试合作.2、在创设的情境中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行为基础.学习难点1、在活动中领悟到学会合作的重要性.2、通过教学，使学生的合作意识和能力有所提高.活动前的准备工作多媒体设备、扑克牌、电脑课件等.学习过程一、在问题情境中了解合作.1、导入.问题情境1看“比赛”，谈感想：1998年，第十六届世界杯决赛，由众多大牌球星出阵的巴西队最终以0：3的大比

2、分惨败给了整体配合的法国队.这场比赛给你什么启发？小结：足球需要团队合作，生活中的很多事情也需要合作精神.问题情境2请同学们分析下列图片出示的工作需要多少人才能完成.①出版一本书；②制造一辆汽车；③唱一台好戏；④三峡工程.小结：①法定最少人数：书的作者1；责任编辑(初审)1；复审1；终审1；核对3；责任印制1；②设计师；车身的冲压件、焊接组装白车身；对白车身进行打磨，上门子、艺子版和机盖；整车电泳、喷漆；总装车间装配各种零件(首先安装内饰和电器部分，然后安装底盘上的零件，最后是发动机)；下线后安装进行注油、调试；送去库房；③编剧、导演、灯光师、造型师、演员、道具师；④委员会成员：办

3、公室：负责三峡工程建设日常工作；三峡工程移民开发局，负责移民工作、规划、计划的制定和监督实施；中国长江三峡工程开发总公司；补充：完成每一项工作都需要众人合作！小到日常我们的学习和生活，大到国家的建设，都需要合作.只有大家共同合作，齐心合力，才能获得更多的成功！就像我们这双手，紧紧的握在一起，为了共同的目标，团结合作.2、引出“合作”.(1)要求学生结合问题情境分析合作的含义.(2)学生讨论后教师归纳.合作就是两个或两个以上的个人或群体，为了实现共同的目标而共同完成某项任务.3、了解合作.(1)学生看表演并分析得出：共同的目标是合作的基础.学生表演：两个同学放学结伴回家，到了院子，一

4、个同学想去打球，一个想赶写作业，两个互不谦让，最后只好各做各的事了.(同学们边看边思考“他们能在一起合作吗？为什么？)学生小议后分析：这两位同学没有共同的目标，是不能合作的，因此要合作就必须有“共同的目标”.(2)学生辨析后明确：合作要坚持原则.(课件呈现问题)①有同学考试时不会做，叫你给他抄，并答应给好处，你能与他合作吗？为什么？②有同学打碎了教室玻璃，就因为他是你的好朋友，你就隐瞒不报告.你认为这种“哥们义气”的做法对吗？教师补充：对，我们与人合作还应当坚持原则，分清是非，并且还要遵纪守法.对别人、对自己、对社会有意义的事可以合作，否则就不能合作.二、在合作的游戏中学会合作.1

5、、合作性游戏：传扑克.以组为单位进行游戏，边竞赛边思考：怎样才能使合作获得成功？(哪些行为有利于合作？)游戏要求：①每组八人组成参赛小组，充分利用老师给的扑克牌，每个人都要接到所有的扑克牌；②第一个拿牌的人可以用两只手，其他小组成员只能用一只手，每个人都要接到牌，如果中途扑克牌掉了，重新再来，看哪组用的时间最短.③(非参赛同学边为本组加油边观察和思考老师的问题)2、领悟有效合作的行为基础.①学生分组讨论.②请冠军组的同学说说自己在比赛中的想法，做法.③请同学们结合比赛谈谈认识，并找出有利于合作的行为.教师在学生交流的基础上概括并板书.板书：互相友爱、互相谦让、互相配合、合理分工、知

6、识和能力.3、辨析判断，深化理解.(1)请同学们看看、想想：哪种做法是有利于合作的？哪种做法是不利于合作的？课件呈现有17种行为.心中要想到他人、礼貌地讲出不同意见、独立思考、只有我最行、寻求帮助、信任同伴、自私自利、宽容别人所犯错误、会表达感谢、懒惰、鼓励同伴、斤斤计较、耐心的听别人把话讲完、接受帮助、死板、按照被分配的任务要求做、积极参与(2)在合作中怎样使对方满意你，接受你呢？以三道判断题帮助大家理解.(分组判断：每次请一个组的代表回答选择的答案，要求其他组的同学倾听并思考其分析的合理性.)①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办？A、心里不痛快，不高兴.B、甩手不管，看笑话.

7、C、仔细想想他的话也可能有道理.②自己的做法被合作伙伴误解了怎么办？A、心中很委屈，但不做声.B、由此发生争吵.C、不争吵，在背后发牢骚.D、真诚地说理，想办法消除误解.③合作中两个人都需要某件东西，怎么办？A、抢在别人前边先得到.B、合理协商，共同使用.C、为了成功，主动谦让.(3)结合上述分析，要求学生分析自己是否善于合作，并与好朋友互相合作交换心得，共同进步.A、尊重、接纳他人.用心倾听对方；尊重对方的感受；尊重对方的感受；尊重对方的观点；尊重他人的界限.B、学