《夏、商、西周的更替》教学设计

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1、第4课夏、商、西周的更替教学目标1、通过本课学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。2、通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。3、通过本课的学习讨论，让学生初步理解、运用辩证唯物主义观点。使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主

2、阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。其次，认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。教学重点一是夏朝的建立。首先，因为夏朝是我国历史上建立的第一个国家，这也是我国历史上一次生产关系方面的重大变革。其次，因为夏王朝的建立，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。二是西周的分封制。言其为重点，主要在于二者都是西周的重要制度，起到拓展疆域、巩固统治的作用，对后世也产生了很大的影响。教学难点西周分封制与等级制的关系。认识奴隶社会的进步性和残酷性。教学课时：1课时教学过程：一、情景

3、导入你知道嫦娥奔月的故事吗？我国神话传说里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了后羿从王母那里求来的长生不死药，奔向了月宫。据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。夏朝经历了多少年？夏朝以后紧接着哪个朝代？二、新授教师讲述：上节我们讲到了禹这个人物，请你说说禹是凭什么功绩，以什么方式登上部落首领的宝座的？学生回答：治水成功，以禅让的方式当上部落首领的。教师讲述：（出示夏朝形势图）禹还建立了我国历史上第一个奴隶制国家。（学生回忆夏朝建立的时间）。学生回答：公元前2070年，禹建立夏朝，建都阳城。板书(一)、夏传子，家天下1、夏朝的建立建

4、立者：禹教师提问：夏朝的第二代国王是谁？学生回答：禹的儿子启。教师讲述：（出示启的幻灯片）早在禹执政的后期，由于私有制的出现，禅让制已经走向终结，启在禹的扶助下已经树立起威望、形成了特权。启继承了父位，从此，世袭制代替了禅让制。板书：标志：世袭制代替禅让制教师提问：谁来归纳一下什么叫世袭制？学生回答：儿子继承父亲的地位和财产。教师归纳：国王权位成为一家一族的私产，实行父死子继或兄终弟及的制度称世袭制。这种制度成为历朝帝王世代沿袭的制度。教师讲述：阅读课本16页第一段，书上说夏朝的建立，标志着我国早期国家的产生。板书：2

5、、意义：我国早期国家的产生。教师提问：阅读16页第二段课文（出示二里宫殿复原模型的图片）和17页自由阅读卡，①为什么说夏朝是一个国家？②与原始社会的氏族生活相比，夏朝的生活有什么新变化？学生回答：因为有城堡、宫殿，由政府机构管理国家；为了防止平民和奴隶造反，还组建了军队，并制定刑法，设置监狱；当时人们生活贫富悬殊，奴隶主过着奢侈的生活，而平民和奴隶却被奴隶主残酷压迫，生活很悲惨，动不动就要坐牢或者被拉去修筑城堡、宫殿。教师提问:（用多媒体出示问题）一个河姆渡氏族的人和一个夏朝人都偷窃了别人的东西，并据为己有，想一想他们

6、将会受到怎样不同的惩罚？学生讨论，教师归纳：夏朝人将受到法律的制裁，甚至将因此坐牢。板书：国家机构的出现：建立了国家机器组建军队、制定刑法、设置监狱教师讲述：国家机构是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。国家机构的出现，这是原始社会所没有的。所以说夏朝是一个国家。从此我国进入了奴隶社会，迎来了文明时代，世界四大文明古国之一。夏朝经历了四百多年。最后一个国王桀是历史上有名的暴君，请平民奴隶组归纳一下桀有哪些暴政？学生回答：建造豪华宫室，无休止征发百姓，强迫百姓服劳役。他还不分昼夜饮酒作乐，狂妄地把自己比作太阳。老百姓都很死他

7、了，希望这个太阳什么时候灭亡。教师讲述：桀已经失去民心，夏朝衰落，即将灭亡。与夏朝的衰落形成鲜明对比的是商族的强大，约公元前1600年商汤灭夏。板书：(二)、商汤灭夏和武王伐纣1、商朝的建立时间：约前1600年建立者：汤定都：亳教师提问：（出示汤的幻灯片）汤是一位怎样的君主呢？学生回答：……教师提问：在汤的统治下商朝很快强大起来。但是让人感到疑惑的是商在建立之初的300年左右的时间里，先后七次迁都，问：你认为商朝当时会因为什么原因而迁都？学生回答：战乱、洪水、政局动荡等教师归纳：因为统治集团内部争夺王位，政治不稳定，加

8、上自然灾害的困扰，所以多次迁都。直到公元前1300年，商王盘庚迁都到殷，国势逐渐稳定，都城才稳定下来。盘庚“行汤之政”，出现了“百姓安宁，殷道复兴”的政治局面，从此商朝迎来了全面发展的崭新时期。后人又称商朝为殷朝，（出示商朝形势图）商朝是当时世界上的大国。板书：2．盘庚迁殷商朝成为当时的世界大国。教师过渡：历史有惊人的相似之处，商