平移和旋转 (3)

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1、平移和旋转景东县小：黄绍菊一、教学内容：人教版小学数学二年级下册第30-31页的内容“平移和旋转”。二、教材分析：教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。教材从生活中的实例引入平移现象：建筑工地上的升降机的移动是一种竖直方向上的平移，观光缆车和推拉窗的移动是水平方向上的平移现象。考虑到学生的年龄特点和认知发展水平，教材只是通过直观形象的图示，使学生了解什么样的现象是平移和旋转。除了教材上给出的平移现象的示例以外，教材还让学生自己想一想在生活中还见过哪些平移现象，把数学和生活紧密联系起来。

2、此外，教材还通过在方格纸上将图形进行平移，使学生掌握图形的平移，并会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形。三、学情分析：学生对平移和旋转的现象，已经有了一些感性的认识，但不能真正体会平移和旋转的特点。通过本节课教学，使学生学会初步感知，并大致能辨别这两种现象，通过操作对图形进行进行简单的平移和旋转。从生活中让学生理解不是很困难的。但是对图形移动了几个格不能真正理解,往往是把图形之间的距离看成是图形移动的距离。四、教学目标：91.结合实例及学生的生活经验，初步感知平移和旋转现象，能判断、区分这两种运动现象。2. 通过观察，比较，分析等活动，

3、使学生学会在方格纸上数出图形平移的格数，并能在方格纸上画出沿水平或竖直方向平移后的图形，发展学生的空间观念。3．感受图形变换中数学的美及平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与日常生活的紧密联系。五、教学重、难点：教学重点：让学生能直观判断、区分平移和旋转这两种运动现象。教学难点：使学生学会在方格纸上数出图形平移的格数。六、教学策略：平移与旋转，是培养学生空间观念的一个很重要的内容，在现实生活中学生都经历过，有切实的感受，只是不知识道这两个专门术语。。针对低年级学生年龄小，思维以形象、直观为主这一特点，在教学过程中注重引导学生观察生活中的这

4、两种运动现象，通过分类、操作、举例、判断一步一步深入地感知平移和旋转这两种运动现象，又在操作、辩误中理解平移的距离。七、课前准备：1、教师：课件。2、学生：每人一张方格纸及小金鱼图片。八、教学过程：   （一）、创设情境，激发兴趣。91、初步感知平移和旋转（1）同学们，你们去过儿童公园吗? 好玩吗?这里也有一个游乐园，老师很想带你们去参观一下,看看里面都有哪些好玩的游乐项目?(2)模拟运动，说明要求:请同学们在播放动画时仔细观察,画面中物体是怎样运动的? 边看边用手势模仿它们的运动方式。（出示课件）[设计意图：有效的教学情境能赋予数学学习的

5、生活情趣，既能拉近知识与学生之间的距离，又能将学生引入一种渴求参与的状态。逼真的动画效果使学生能够很直观形象地感知物体的运动方式。并引导学生用手势模仿各种游乐项目运动的方式，学生在观察，模仿的过程中，亲身经历了物体运动的方式，初步感知了平移与旋转的现象。](3)请学生说说它们分别是怎样做运动的?   (4)让学生自己想一想如何给它们分类？然后在小组内说说你这样分的理由。(5)学生汇报交流分类的结果和理由。(课件展示)  2、理解概念,揭示课题。像升国旗、骑自行车、缆车这些都是沿着直线运动的，我们把这种运动现象叫做平移。而像摩天轮，风车等这样

6、围着一个中心转动的现象就叫做旋转。那今天我们就来学习“平移与旋转”的知识.(课件出示)(板书:平移与旋转) [设计意图: 9在学生初步感知运动方式有所不同之后，我没有急于揭示各种运动的所属，而是让学生在小组内讨论交流如何给它们分类，并说明理由，这样使学生粗浅的、表面的认识又提升了一个高度。最后用课件展示出分类的结果，学生再一次通过课件灵活生动的画面演示，加深了对物体平移与旋转现象的认识。在学生分类归纳、理解概念之后，我顺势引出本节课的课题。]（二）、自主探究,构建新知。1、区分对比，认清异同。课件演示两个平移和旋转的物体运动，让学生观察交流

7、讨论，比较它们的异同点。[设计意图：为了让学生更好地判断这两种运动现象，有必要安排学生进行区分、对比。单纯用语言来阐述平移和旋转的异同点,比较抽象,对二年级的学生来说难以理解,而学习知识的最佳途径是让学生自己去探索去发现。因此,在揭示课题之后，我用课件出示几个以动态的画面形式呈现，便于学生进行观察，比较，分析。课件中用物体运动的方式直观而且明了,使得学生能较快分辨出两者的异同点。相同点是：位置改变，形状和大小不变；不同点是：平移每个点都动，而旋转有一个点不动，加深了学生对它们的区分理解。]2、联系实际，加深理解。（1）让学生从生活中寻找例子

8、：举例说说生活中你还见过哪些现象是平移或旋转的？请你表演一下。（2）教师课件演示例子。[设计意图：课标指出:9数学知识来源于生活，并服务与生活。应努力把数学学习同学生的生活紧密联