启迪童心画出童趣

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1、启迪童心画出童趣—浅谈低年级儿童画教学摘要：儿童从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为是一种自由的游戏活动。探究儿童画教学，呼唤童趣、童真，自然成为美术教育中的一个重要且永恒的课题。这不仅因为儿童画是美术课堂教学和课外活动的重要内容，更值得重视的是可以通过儿童画创作的实践活动，启迪智慧，培养能力，并使其形成良好的行为品质和高尚情操。在我的教学活动中，为了让儿童画充满童真、童趣，引导儿童进行美术活动以及保护儿童作品的原创性成了我最关注的重要问题。关键词：童心童趣启迪让儿童画充满童真童趣，这是许多国外的儿童美术教育所一直倡导的，儿童的画虽然幼稚、简单，但是原汁

2、原味的儿童画，让人们能真正看到儿童丰富的内心世界。所谓儿童画，是指十岁以前孩子的绘画，而这个年龄段正是处于幼儿园与小学教育阶段中。这一时期的儿童由于生理和心理都没有发育完全，所以他们认识世界往往是凭借想象，画面质朴天然，幼稚可爱，随心所欲，无所顾忌，不为形累，不为物牵。让我们发现童真、童趣的可贵之处。但在生活中常听到朋友说：“我的孩子什么都不会画，画面上永远是一个房子，一只小鸟，一个太阳，最多再加上一棵树。”其实关注一下我们周围的儿童绘画作品，就不难发现，这种现象不但存在，而且相当普遍。孩子们画的小鸟好像是从你的画中飞到了我的画中，画房子必然是一个三角形的

3、屋顶卡在一个长方形的墙上等等。孩子们的画为什么会如此的雷同？是不是孩子们对世界的认识和思维方式都是一样的呢？答案肯定是否定的!那为什么概念化的东西会如此顽固的存在于孩子们的画中呢？孩子们画中本应有的童真到哪里去了？经过观察和调查，我发现我们的教学存在很大问题：在儿童画教学中，起初，有些学生还显出几分灵气，但时间久了，画中便多了匠气，少了童趣。这样长期的单一绘画教学，让学生片面的认为美术就是照着老师的画，对绘画的认识也停留在这一阶段，学习一段时间之后，很多孩子便选择了放弃。其次，由于家长不完全了解儿童生理发育规律，太看重儿童的绘画水平，过分追求儿童绘画的结果

4、而使儿童的绘画活动失去了应有的乐趣。因此，作为儿童绘画的引领者，必须要做到：一、做一个儿童绘画的引导者，启迪童心1、运用多种教学方法，启发学生想象，做好引导者。我在美术教学时特别注意课前班级环境的布置，使学生感受到艺术的氛围，感受到美的氛围。根据低年级学生年龄的特点，在上《海底世界》一课时，我课前在教室的黑板上、墙上布置了水草、岩石、珊瑚等海底的景色。在上《蚂蚁搬家》时，我在教室里布置了鲜花、草地、绿树等一派春天的景象，让学生感觉到置身其中，从而产生了强烈的学习愿望，激发了学生的学习热情和兴趣。其次，教过低年级的老师，都有这样的经历，孩子都有爱听故事的天性

5、，有时面对叽叽喳喳像小鸟一样的孩子，老师只要轻声细语地说个精彩的故事，孩子就会被精彩的故事情节吸引住，马上就安静下来。我利用孩子爱听故事的这一特点在教学时适时的运用讲故事方法，在讲故事的同时，设计一些问题与孩子们交流，吸引孩子的注意力，让孩子在入神的倾听中轻松愉快地融入教师营造的教学意境中和问题的情境中，触发孩子产生弄清事物真相的迫切愿望，让孩子对新知识产生浓厚兴趣，启动孩子思维的闸门。作为教师，在教学中要运用不同的方法做一个好的引导者，让孩子们在轻松愉快的学习中，张开想象的翅膀，描绘出自己的乐趣。2、观察生活，表现童趣。观察是儿童认识世界，获得知识的重要

6、途径。大自然是美术表现的丰富源泉，教师应通过各种途径为儿童创造用感官接触外界事物的机会，尽量找一些有特点、比较新奇的对象，对司空见惯的事物也要尽量让他们看到其中新奇的一面。引导学生去做生活的有心人，用心去发现自己身边发生的一系列美好的事，捕捉自己身边的一瞬即逝的美好风光，才能不断从生活中获得进行美术活动的丰富的创作素材。在一节对树干的观察中，学生通过观察，惊奇的发现树干上有很多小圈圈或小道道，这些小圈圈或小道道不管是大是小，都会组成各种形状。我适时引导：在画它们的时候，可以联想一下，它们像什么形状呢？有的学生说像眼睛，有的说像花朵。一步步，不失时机诱发，使

7、学生对树干感起了兴趣，在这样的基础上，学生就有东西可画，有东西可联想，从而画出最美最好的图画。树干的表面都有一层树皮，它们是树的衣服，画树干的关键当然是要画好树皮，树皮是什么颜色呢？树皮一定就是棕色吗？再一次提起学生胃口，他们自然而然的开始仔细观察起树皮的颜色来。观察生活，让他们用手中的画笔留下自己童年的梦。二、做一个儿童绘画的欣赏者，回归童真儿童画是一种充满童心童趣的“稚拙美”，万万不能用成人眼光和要求去评价儿童画，这是指导儿童画创作的前提，所以成人必须树立起富有童心的儿童美术评价观，在对儿童画作出评价之前更应有充分的时间去“读”懂画。在儿童的绘画中，小

8、鸟比人大，甚至比房子大；人比山高，星星在脚下；鱼在空中游，月亮和太