《钱该怎样花》说课稿

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1、《钱该怎样花》说课稿一、说教材：1、教材内容：《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础的促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。今天，我说的课题就是来自于人教版小学四年级上册《品德与社会》教材第三单元“花钱的学问”中的《钱该怎样花》一课。2、学情分析：我们班的学生大部分是独生子女，由于现在的家庭生活大都比较宽裕，家长经常会给孩子一些零花钱，而针对这些钱，孩子却没有合理的安排，往往是在上学或回家的路上买些小玩意和小零食，还会经常向家长提这样、那样的要求，同学之间互相攀比，体会不到父母挣钱的辛苦。而教材设置“花钱的学问”这一单元主要针对四年级的孩

2、子，“这个阶段的孩子正是初步参与社会经济生活的时期，他们需要拥有正确的消费观和理财观念，需要一定的消费常识和技巧”而设置的。针对《钱该怎样花》这一课题我认为本课的教学关键在于引导学生联系自身实际，通过讨论明白每个家庭经济状况是不同的，在向父母提出购物要求时要合理；有的需求得不到满足，并不是经济原因，而是要考虑对自己的身体有无好处；每个人有自己的生活方式，不要盲目攀比；了解花钱应该有计划，合理的把钱花在合适的地方。3、教学目标：我就以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、生理的特点，以及实际中存在的问题制定本课的教学目标：（1）、通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可

3、能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。（2）、通过结合生活实际、交流体会，让他们体味到家庭责任感，体会为家长分忧，不向父母提不合理要求。（3）、通过开展计划花钱的活动，使学生了解到花钱应该有计划，能合理地支出，并知道把钱花在合适的地方。4、教学重点：了解花钱应该有计划，能合理的支出，并知道把钱花在合适的地方。5、课时安排：一课时二、说教法、学法：整堂课的教学融学法于教法之中。1、自主、合作、探究法：在教学中的重点部分，运用“自主、合作、探究”6的教学方法，既训练了学生的思维和语言表达能力，又锻炼了学生的协作精神。在教学的各个环节，教师注重学生

4、自身的主体感受，尽可能地让学生自我活动，调查、思考、讨论、交流，使他们更充分、更直接、更自如地了解社会生活，更好地解决生活中的实际问题。2、学生的活动方式方面，在个体独立学习的基础上，加强了同桌及小组之间的合作学习，有机地把各种方式恰当地安排、组合，从而使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，使学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态。3、多媒体直观法：课堂中恰当地运用电教手段，创设情境，能调动学生学习的积极性和主动性，增强学生的感性认识，从而更快、更准、更深地理解教学内容。4、情景再现，深化主题。学生在深刻理解的基础上，通过情景体验这种方

5、式，能够更好地体会教学重点，提高学生的各项综合能力。三、说教学设计理念：整堂课凸现以下三个理论：（一）教学中应尊重学生在学习过程中的独特情感、体验和独特的、个性化的、多元化的理解。学生是学习的主人，既然每个学生的生活经验和个性气质都不一样，在教学过程中，就应尊重学生的个体差异，鼓励学生对学习内容作出有个性的反应。在讨论“节约与浪费”这一环节中，针对每一幅图，学生都会有不同的观点，我会让学生充分发表自己的意见，然后，经过大家共同讨论与研究之后得出最后的结论：生活中我们要树立正确的消费观念，花钱时要考虑家里的经济情况，要根据实际的需求和需求量，不要盲目图便宜。另外，在家庭经

6、济条件允许的情况下，该花的钱也要花。（二）儿童的生活是课程的基础。《课程标准》指出儿童的品德和社会性原于他们对生活的认识，体验和感悟。儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会。1、调动生活中的经验。课前布置小调查，调查我想要的、爸爸妈妈想要的、以及全家都想要的。哪些想要的能马上实现？哪些需要一段时间？哪些近期内不能实现？为什么这样安排？通过这一系列调查访问6，使学生面对学习主题的时候感到他们所学习的内容正是生活中

7、普遍存在的现象和问题。从而让他们感受到日常生活中，每个人都有需求，应该学会选择，学会放弃。2、引发生活中的话题。谈谈自己向家长提要求时遇到的烦恼和不顺心的事，大家共同讨论解决的办法。这一环节紧密联系学生的实际生活，通过学生的“真实生活”来进行，课堂中讨论交流的问题全部来自于学生的真实生活的经历和体验，学生是在探讨自己的生活，切实体现了教学向儿童生活的回归。从而使学生体会到家庭的责任感，不应该向父母提不合理的要求。（三）探究性与活动性是这门课程的主要特点。探究是一种主观见之于客观的活动。只有探究才能发展思维、提高认识、增长才干、启迪智慧。这