《呼兰河传》阅读启蒙教案（2015.4）

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1、2015上课改《阅读启蒙》课程精品教案（五下）目录1.《呼兰河传》…………………………………陈芷平102015上课改《阅读启蒙》课程精品教案（五下）《呼兰河传》教学思路：《呼兰河传》，语言非常的富有特色，景物描绘的仿佛是一幅色彩鲜明的图画，人物刻画栩栩如生，故事情节讲述使人身临其境。我在阅读推荐课上让学生再一次欣赏那里的火烧云，感受祖父的园子给我带来的自由与快乐，了解那里的风土人情，认识书中的一些人物，从而激发他们阅读的兴趣。这本书是一部充满童心、诗趣和灵感的“回忆式”长篇小说。茅盾评价《呼兰河传》，是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。这篇文学名著我们如何来阅读，从

2、而可以使我们增加文学积累，提高语文素养，培养阅读分析能力，提高写作水平呢？《呼兰河传》前四章，作者以画家的笔墨描绘出呼兰河的风俗人情画面。小说的后三章又可做为三个短篇，各自独立，作者仿佛在面前叙述一些遥远而又真实的故事，牵动着读者的心弦，为它和起美丽抑或忧郁的调子。根据这一特点，我指导学生采取了根据阅读主题读相关章节的阅读方法。（一）读。分四周读完，每一周根据阅读主题读相关章节。（二）积累。文中的好词佳句进行分类摘抄，有利于学生日积月累。培养良好的语感。（三）评人物。（四）读书笔记。每一次读书笔记都有专题。这样做读书笔记可以让书中的内容更清晰。开展两次班级读书会，让同学们交流读书的

3、收获，让大家在交流中学会阅读。最后自编了一套阅读检测题，让学生看到自己的阅读收获，同时也督促那些不太爱阅读的同学更深入地阅读。教学目标：1．阅读推荐课从《祖父的园子》出发，让学生感受到萧红童年生活的自由与快乐，激发学生进一步了解萧红和她生活过的地方——呼兰河小镇。2.阅读指导课，教给学生阅读的方法。让每一位学生学会阅读，并有所收获。3.开展班级读书会，让同学们在交流中学会阅读。102015上课改《阅读启蒙》课程精品教案（五下）4.阅读检测题，让学生看到自己的阅读收获，同时也督促那些不太爱阅读的同学更深入地阅读。第一课时阅读推荐课《祖父的园子》教学目标：1．理解课文内容，感受“我”在

4、园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱。2．感受萧红语言新鲜自然、率真童趣，产生阅读《呼兰河传》的愿望。3.初步感知文中的片段，领略呼兰河小镇的风土人情，初步了解《呼兰河传》。教学过程：一、谈话导入。1．萧红你们熟悉吗？萧红笔下的火烧云仿佛一幅幅形象鲜明、绚丽夺目的图画。2．今天随着作者富有诗意的语言，我们走进祖父的园子吧！３.板书课题：祖父的园子二、初读课文，整体感知。说说这篇课文向我们讲述了什么事？三、细读品味，体味文意。（一）走进“园子”，感受童年的趣事。（8）1．在祖父的园子里，发生的哪些事，让“我”久久不能忘怀。你觉得哪件事最有趣？一边读，一边体会，并写下来。2．交

5、流趣事，说出你的体会。（二）走进祖父的园子，体验“我”自由自在的童年生活。（10）1．说说：在祖父的园子里，“我”102015上课改《阅读启蒙》课程精品教案（五下）是　　　　　　　　　。（填写表现心情的词语）2．你是从哪儿体会到“我”的自由快乐呢？3.作者用孩子气的语气向我们讲述祖父的园子，语言童趣十足，充满诗意，富有想象，运用了拟人的手法把周围的景物写活了，把自己的感受融入其中，这些文字处处传达着“我”的自由与快乐。一切景语皆情语啊！不仅让我们感受到园中的景物是自由的，也体会到作者的“心”是自由。　　　　四、回顾总结，延伸拓展，激发阅读期待。1．你知道吗？《火烧云》《祖父的园子》

6、都节选自萧红的一本自传体小说《呼兰河传》。这本书里不但有绚丽多变的火烧云，自由自在的园子；有四月十八娘娘庙会，七月十五放河灯等风土人情；还有不少令人感慨悲欢离合的人物故事。2．请大家浏览其中的一些片段，说说你对这本书有什么期待？3．春光明媚的四月，让我们一起打开《呼兰河传》，走近作者的童年吧！第二课时阅读指导课教学目标:1.在阅读目录、序言或他人对《呼兰河传》的评价的基础上，让学生对整本书有初步而又整体的了解。2.指导学生分章节阅读整本书。3.指导学生分主题阅读，积累，做读书笔记。教学过程:一、阅读目录、序言或他人对《呼兰河传》的评价。二、《呼兰河传》阅读方法指导《呼兰河传》是一部

7、充满童心、诗趣和灵感的“回忆式”长篇小说。茅盾评价《呼兰河传》，是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。这篇文学名著我们如何来阅读，从而可以使我们增加文学积累，提高语文素养，培养阅读分析能力，提高写作水平呢？（一）读。102015上课改《阅读启蒙》课程精品教案（五下）《呼兰河传》前四章，作者以画家的笔墨描绘出呼兰河的风俗人情画面，可谓多姿多彩，生动自然，又创造出一种散文诗的意境，纯朴清新，一种别样的美。小说的后三章又可做为三个短篇，各自独立，但作者又因为一