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1、Module7Unit1Haveyougotaheadache?第一课时一、教学目标与要求1．知识目标：Haveyougota…?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.主要词汇：test,Friday,cleverheadache,stomachache能力：学会用第一、二人称谈论疾病2．情感态度目标：培养学生正确对待考试，同时学会关心他人。二、教学重点及难点 重点：Haveyougota…?句型的灵活使用及其回答。难点：headache,stomachache的拼读。三、课前准备单词卡，CD-Rom课件四、教学过程1Warm-up1)ListenandchantP25播
2、放CD-ROM，与学生一起边听边说边做动作。2)Haveamatch在小组内轮流用“I’vegot…”说一个句子，并规定不能完全重复同组内同学的句子。比一比看哪个小组完成的最快。2.PresentationandPractice1) 出示自己的英语书，并说“Look,I’vegotanEnglishbook.HaveyougotanEnglishbook?”先引导几个学生回答“Yes,Ihave.”再让全班一起回答。老师再出示一些考试卷，并说“Look,I’vegotmanytestpapers,too.Haveyougotmanytestpapers?”引导学生回答“No,Ihave
3、n’t.”然后板书“test”，并告诉学生它是“考试”的意思，然后用单词卡片带领学生做认读练习。老师接着问：“Doyouliketests?”学生的回答可以是不同的。接下来问：“DoesSamliketests?Isheilltoday?”2) 播放CD-Rom。再次提问：“DoesSamliketests?Isheilltoday?”找几个刚才没举过手的学生来回答。3) 边做动作边说：“Samisn’tilltoday.ButI’mill.I’vegotastomachache.”然后板书“stomachache”，并告诉学生“stomach”是胃，“ache”是疼痛。出示单词卡片
4、做认读练习。接着问“Haveyougotastomachache?”接下来板书并出示“headache”的单词卡片，先找学生比较“stomach”猜一猜它的意思，再引导学生说明它是头疼，并做“-ache”的归纳。用单词卡片做认读练习。4) 板书“Haveyougota”并将前面所写的“stomach”和“headache”连接成句，接着边做动作边问“Haveyougotastomachache/headache?”让学生练习回答“Yes,Ihave./No,Ihaven’t.”。5) 提问：“HasSamgotaheadache?HasSamgotastomachache?What’s
5、thematterwithSam?”请学生打开书，再次播放录音，请学生边听边看书，同时找出“Haveyougot…?”句型在课文中的位置。6) 问：“Sam因为有考试而感到紧张不舒服，妈妈是怎么对他说的呢？”请一名学生试着回答，然后板书解释“clever”并出示单词卡片做认读练习。7) 再次逐句播放CD-ROM，请学生跟读，并注意模仿录音的语音、语调及生病的样子。8) 将全班分成两组，扮演朗读对话。再请学生两人一组进行表演，完成活动2。请几组学生上台表演课文对话，鼓励学生再表演过程中加上适当的动作和表情。9) 播放录音，请学生重复跟读，每句话后停顿，请学生根据录音在横线上写出答案。10
6、)学生两人一组朗读对话，然后用书上列出的单词在小组内做替换练习。3.Homework:1． 听录音，模仿朗读课文。2． 以小组为单位，将课文表演出来， Module7Unit1Haveyougotaheadache?第二课时 一、Warmerup 1.Greeting. 2.T:What’stheweatherlike? 二、NewTeaching 1.①T：It’sanicedayforustoplayfootball.Canyouplayfootball?Haveyougotafootball? Haveyougot…?Yes,Ihave.No,Ihaven’t. ②It’s
7、socold.Look!Ihavegotasweater.Haveyougotasweater?Haveyougot...?Yes,Ihave.No,Ihaven’t.2．Explainandpractice“Haveyougot…?Yes,Ihave.No,Ihaven’t.”(集体说，个别提问，让学生既掌握句型的含义，又能熟练问答) 3．①T:Haveyougotabook/apencilbox…?Ss: (可以通过问男孩、女孩有没有连
