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时间:2019-05-19
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1、.聚焦课堂,培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能教师:王晓娟【活动主题】一、活动背景在写作教学中,我们深感缺乏专门的英语写作课,没有对学生英语写作进行循序渐进地训练。长期以来我们基本延续着这样的一种模式:教师给出题目,提出要求,让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文,之后交给教师批改,而教师批改的重点也只是放在语法和词汇等细节性错误上。这样的训练模式,没有从根本上提高学生的英语写作水平,而且使大部分学生写作起来相当被动,缺乏积极性和热情。这次活动我们采用听课、说课、评课、研讨等形式,希望通过充分发挥本组英语教师的集
2、体智慧,提高我们的写作教学水平,并把写作教学中重点放在:1、培养学生的写作兴趣2、提高学生的写作技能。下面记叙我们英语学科的一次主题式校本教研活动案例,与大家一起探讨。◆教研主题:聚焦课堂,培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能◆活动时间:2016年5月8月◆研讨方式:听、评课式◆课例执教:王晓娟◆活动成员:小学英语教研组全体成员◆活动目标:1、培养学生的写作兴趣。..2、提高学生的写作技能。3、优化课堂教学,提高教学开放性,进而改善课堂教学质量。4、提高教研组成员的互助能力,实现教师专业成长。二、本次教研活动准备过程上
3、课准备:指定执教老师要求:以“培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能”为主题,提前两周通过集体备课形式完成教学设计,提前一周在其它班进行试讲,不断对教案进行完善。三、活动程序1)说课与评课2)主题研讨四、教研活动过程(一)说课与评课:教研组长(主持人):各位老师下午好!今天我们将利用两节课的时间进行教研会议,会议有两个议程:1、对上午的课进行说课和评课。2、围绕本次主题“培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能”,针对各年级(主要是五、六年级)的特点,探讨如何提高有效的写作教学。写作教学虽然不是我们小学英语教学的重点,但是
4、写作对于五、六年级是基础的开始,为了让孩子们为以后的英语写作打好基础,我们今天利用这个机会一起努力探讨,争取有新的突破。希望这次活动与以往一样:有针对性,有实效。..下面进行第一个议程:说课和评课。说课概要:本节课的写作课题是《MyfavouriteSports》,这一主题非常贴近学生的生活,可以让学生有话可讲,同时又有一定的要求:既要写出运动的重要性,又要写出运动给我们带来的益处,所以写好也有一定的难度。这节课我基本采用“小组合作,全班交流,教师点拨”的方法,这样既能提高学生的积极性,促进学生的思维,又能汇集集体的智慧
5、,增强文章的丰富性,同时还能培养和提高学生的合作能力。我让学生进行了四次的小组合作。第一和第二个任务分别是:“我喜欢的运动是什么?”和“运动对我们学生的好处”,在这两个任务中我只要求学生们罗列出有关词组而不是完整的句子,这样降低了难度,提高了学生的积极性,又能快速完成任务。在全班交流时,我让每个组先只讲一个,然后再自由补充,这样每个组都有机会发言。第三个任务:用这些词造句,并注意句与句之间的连接词,第四个任务:给第一和第二部分之间加上过渡段,再加上开头和结尾。在对这两次的任务交流时,我相对多了一些修改和补充。通过前面的合
6、作和交流,每个学生对这篇作文有了充足的观点,对文章的结构也有了清晰的了解,最后我要求学生利用五分钟的时间独立完成这篇作文。评课:组长:评课时为了避免先发言的老师讲得太多,后发言的老师无话可讲,同时也为了能对这堂课的各个环节都能顾及到,这样三年级点评pre-task部分,四、五年级点评while-task,六年级点评post-task..。现在开始。教师1:作文教学的难度是比较高的,学生很难一下子进入状态,但王老师在引入部分的起点比较低,她让学生谈谈自己在学习之余的爱好,这是学生喜欢又熟悉的话题,师生在热烈的谈话中很自然地
7、过渡到本课主题,让学生很快进入了状态。教师2:一般我们在教学中,学生回答完问题就行了,但王老师就他们的回答,再进行提问互动,真正地锻炼了学生的实际口语能力。不足之处是:当过渡到主题时应该向学生出示有关运动的ppt图片,这样更加生动、形象。教师3:在写作中,学生除了在语法结构上有问题,还有一大问题就是没内容可写,缺少自己的观点。王老师让学生采取小组合作的办法,通过集思广益,使学生们在头脑中不断地形成内容和观点,让学生产生了积极性。教师4:而且在小组合作时学生只需要罗列出表示观点的词或词组,不需要考虑句子结构的组织,这样学生
8、可以把注意力高度集中在教师布置的任务上,有利于学生的积极思维,也能使各个层次的学生都能参与,活跃了课堂气氛。教师5:王老师把学生讲的观点写在黑板上,充分利用了板书的重要性。另外有了足够的内容后,王老师要求学生把这些词遍成句子,这样从词到句有了一定的梯度,为后面的篇打下了基础。我觉得王老师还应该把这些句子加以一定的分析
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