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时间:2019-05-19
《27.《清澈的湖水》》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、27清澈的湖水教学目标:1.学会本课生字及其新词。2.理解课文内容,体会人物的思想感情。3.培养学生的朗读能力。4、学习课文将景与人和事有机结合的写法。5、通过作者游览时的所见所想,培养学生的环保意识。激发学生对大自然的热爱之情。教学重点: 理解课文内容,体会人物的思想感情。教学难点:掌握将景与人和事有机结合的方法。课时安排:两课时。课前准备:挂图 、生字卡片教学过程:第一课一、淡话导入同学们,你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题:27清澈的湖水)板书课题,导入新课板书课题中的生字
2、“澈”,借助拼音读准字音,用“澈”组词:清澈……。再板书课题,学生齐读课题。读课题后,你会提出什么问题?(学生自由提问)或面对这清澈的湖水,你想到了什么?二、自学生字,扫清阅读障碍。1.自由读课文,不认识的字查字典。2.指名读课文,检查生字的读音。3.分析字形。 澈:左中右结构,左边是“氵”,中间是“育”,右边是“攵”。 卷:共8画. 波:左右结构,左边是“氵”,右边是“皮”。 纹:左右结构,左边是“纟”,右边是“文”。 欣:左右结构,左边是“斤”,右边是“欠”。 赏:上中下结构,上边足“小”,中间是“冖”
3、,下边是“员”。 赛:共14笔,下边是个“贝”。 丢:共6笔,“去”字头。 镜:左右结构,左边是“钅”,右边是“竟”。 幻:左右结构,左边是“幺”,右边是“刁”。 表:共8画。 演:左右结构,左边是“1”,右边是“寅”。 蕉:上中下结构,共15画。 盼:左右结构,左边是“目字旁”,右边是“分”。 4.理解词语的意思。 清澈:清而透明。 波纹:小波浪形成的水纹。 欣赏:享受美好的事物,领略其中的趣味。 变幻:不规则地改变。 表演:做示范性的动作。 企盼:盼望。三
4、、初读课文,初步感知课文内容自由读课文: 课文主要写了一件什么事?四、学生质疑五、板书设计 澈 卷 波 纹 欣 赏 赛 丢 镜 幻 表 演 蕉 盼 第二课时 一、复习导入 指名读课文,回忆课文主要讲了一件什么事?查复习1、出示生字、词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音(包括要求认识的字)2、指名有感情地朗读课文。3、小组讨论:环境污染对人类有哪些危害?(联系生活实际举例说一说)4、全班进行交流。 二、精读课文,理解课文内容 1.学习第一、二、
5、三自然段。 (1)默读思考,画出描写景色的句子。 (2)读一读你画出的句子。 (3)作者为我们展现了一幅怎样的画面?给你的感受如何? (4)老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。山石的形状各种各样,有的像青蛙,有的像展翅欲飞的雄鹰,还有的像石龟、石兔在赛跑。湖水清澈,像一面镜子,能映出蓝天、白云和变幻的山峦,非常美丽。 (5)小洁为什么没有把面包纸丢进水里?(因为她被湖里的美景吸引住了,所以没有把面包纸丢进湖里) (6)在这样的优美环境中,心情如何呢?(愉悦) (7)学生品读。 2.学习第四
6、自然段。 (1)自由读课文。(2)小组合作学习。思考:小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?她可能会对这个小孩说些什么? (3)以小组为单位,练习演课本剧。 3.学习第五自然段。 自由读课文,小洁上岸后在寻找什么?她找到了吗?三、总结全文本文记叙了小洁坐在游船上,被湖光山色所吸引,忘记了丢掉手中的面包纸。当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里,吓跑了小鱼,污染了环境时,她对小孩的行为十分不满。船靠岸了,小洁急忙寻找垃圾筒,并把面包纸扔进去。从小洁的行为中,你能看出什么?(从中可以看出小洁很注意保护环境,不愿意因为自己而破坏清洁优美的环
7、境)读了这篇文章后,说说你的想法?(保护环境人人有责)四、有感情地朗读全文五、布置作业五、拓展活动1、读一读这句公益广告:“我是一株小小草,请你注意你的脚。”2、试着写一句保护自然的公益广告词。我是———————,请你——————————。1、抄写生字。2、用“……像……”写几个句子。3、背诵自己喜欢的部分。板书设计: 27清澈的湖水 小洁 欣赏:山石、湖水——保护环境 发现:丢香蕉皮——破坏环境——课后反思:阅读中的“感悟”是学生品节对语言及其语境的直感,获得某种印象或意义的心理过程,是意会。重视感悟体验有利于对
8、作者情感的体会。而要想让学生顺利的进入课文情境,必须引导学生根据自己的生活经历、情感体验等去感受作者的心情。
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