初中英语教材介绍_王守仁1

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1、义务教育教科书《英语》(译林版)介绍南京大学王守仁义务教育教科书《英语》（译林版）的沿革义务教育教科书《英语》七至九年级原名为《牛津初中英语》，根据教育部要求，现统一更名为义务教育教科书《英语》。1依据《英语课程标准（实验稿）》编写2“语言好、理念新、方法活”《牛津初中英语》《牛津初中英语》使用范围及影响使用人数已累计达4465万。赢得了广大师生的喜爱与好评。在培养学生英语能力、提高课改地区英语教育水平方面取得了可喜的成绩。《牛津初中英语》修订从2003年起使用以来，一直全程关注教材使用情况，注意收集一线教师的反馈意见

2、和建议。随着《英语课程标准》的修订启动，《牛津初中英语》教材编写组同时启动教材修订工作。2011年教育部正式颁布《义务教育英语课程标准》，编写组认真学习课程标准，以课程标准的理念和要求指导教材修订，高质量完成了任务。国家基础教育课程教材专家工作委员会审查结果该教科书编写指导思想正确，符合新课程标准的要求，编写思路清晰。该教科书内容丰富，选材广泛，具有时代感，贴近学生生活，符合学生的年龄特征和认知水平，易于激发学生兴趣。该教材教学内容的编排科学、严谨，连贯性强，符合英语教学规律，易教易学。该教材中学生练习形式多样，训练目

3、的明确，做到了形式为教学内容服务，有利于学生能力的培养。该教材版面设计新颖，色彩丰富，清爽宜人，对学生有吸引力。教材编写的指导思想1坚持德育为先，立德树人，全面渗透、有机融入社会主义核心价值体系，体现工具性和人文性相统一。2坚持能力为重，以语言能力的形成与提高为导向，注重发展思维能力，提供易于操作的学习任务，引导学生学会学习。3坚持科学适宜，遵循语言教学的规律和初中学生认知发展规律，充分考虑学生的兴趣、爱好、愿望等学习需求，循序渐进，科学合理安排教学内容，做到容量适当，难易适度。4坚持体现特色，在全面落实课程标准要求的

4、同时，努力在编排设计、语篇选择、呈现方式、练习与活动设计等方面形成自身的特点和风格。5坚持与时俱进，教材内容和形式体现时代性，反映时代发展的新特点、新要求。教材编写目标将《英语课程标准》的理念和要求转化、落实在教材中，进一步体现思想性、科学性、趣味性、灵活性，使义务教育教科书《英语》更符合课程标准精神，更贴近教学实际，更适合学生学、老师教，成为一套高质量的初中英语教材。教材编写的主要依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的新思想新理念、义务教育改革发展的重要任务和举措。《英语课程标准》提出

5、的课程理念、课程目标、具体教学内容和要求。2003年以来实验区使用《牛津初中英语》的教学实践以及师生们反馈的意见和建议。国家经济和社会发展对义务教育课程改革提出的新要求。义务教育教课书《英语》（译林版）按照“话题——功能——结构——任务”相结合的思路编排，每个单元围绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，完成学习任务。另外，每个模块后设置一个课题（Project），让学生综合运用在前面几个单元中所学的语言知识、语言技能及学习技巧，旨在提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问

6、题的能力，提高他们的口笔头交际能力、动手能力、创新能力和合作精神，“能用英语做事情”。在《牛津初中英语》基本框架不作大的变动的前提下进行修订，发挥教材原有的优点，克服存在的不足，调整和更新部分内容。工作思路整体降低难度（一）严格按照《英语课程标准》对于各方面的要求，更加科学、合理地安排教材内容，给学生自主学习和自主探究留出足够的时间和空间。在语音、词汇、语法、功能、话题等方面控制容量和难度。注意在初中起始阶段，特别降低入口，使小学、初中过渡平缓，衔接自然。（二）增加单元数，减少单元学习容量7A-9A每册2个模块，6个单

7、元（9B为4个单元）。全六册共计34个单元。七年级至九年级前五册每册8个单元（比修订前增加2个单元），九年级下册保持4个单元不变。全六册共计44个单元。增加单元数，达到以下两个主要目的：1.使《英语课程标准》要求的学习内容得到更为合理的安排，坡度减缓。2.使话题更丰富，全面覆盖《英语课程标准》要求的所有话题。义务教育教科书《英语》（译林版）虽然增加了单元，学生的学习负担并没有因此加重，通过缩减容量、降低要求等方式，我们将每个单元由原来平均16页缩减至12页。原有的单元学习内容得到稀释，难度降低，坡度减缓，切实减轻了学生

8、负担。每单元容量减少，学时缩短，更符合中学教学实际。平均7-8课时教学一个单元，降低了长时间集中一个主话题所产生的单调性。（三）调整单元板块结构有9个板块删除了Vocabulary板块，重新设计Checkout评价板块。调整后每单元为8个板块。（四）调整词汇根据《课程标准》五级要求，学生在九年级结束时应学会使用1500-1600个