高二区域地理巴西教学设计

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1、...巴西教学设计一、课标要求高中《地理课程标准》中关于国家的课程内容有9条，“巴西”一节可以承载以下5条内容。1．在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。3．运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。4．举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。5．根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。二、教学目标（一）知识与技能1．知道巴西的地理位置、地形分布、主要气候类型以及河流等自然地理特点。2．理解巴西多元文化

2、的形成过程以及影响。3．掌握巴西农业、工业发展的条件以及分布特点。4．知道热带雨林的环境效益及雨林被破坏后我们应该做什么来拯救雨林。（二）过程与方法1．通过读图、指图、绘图、填图、析图等过程，分析、归纳巴西的地理位置、面积、地形、气候、河流等自然地理特征和巴西人口分布特点。2．结合地形图、气候图、矿产图等资源，综合分析巴西农业、工业发展的条件，进一步掌握学习国家地理的一般方法。（三）情感态度价值观1．初步形成因地制宜的发展思想和可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。2．通过自主学习、合作探究、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度。三、教

3、学重难点（一）教学重点1．归纳巴西的地理位置、地形、气候、河流等自然地理特征。2．分析巴西人口分布、人种构成以及多元文化特征及其影响。3．运用地图和资料，联系巴西的自然地理环境特征，分析巴西因地制宜发展经济的过程、特点。（二）教学难点结合巴西热带雨林开发与保护的现状，分析发展经济与保护环境的关系，树立热爱自然、保护资源的可持续发展观念。四、教学策略基本理念：让学生学习有用的地理，学习对终身发展有用的地理，构建开放的学习方式和教学方式，提升学生的地理学习能力，打造合格的社会公民。教材简析：巴西是高中阶段学生学习的最后一个国家，学生已经具备学习国家地理的基础和

4、经验，本节课重点是以学生自主学习为主。教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题。通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验知识形成的过程。教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。同时，注意培养学生的逻辑思维能力，形成系统的知识结构框架。......在教学方法上，主要侧重于探究或互动学习；主要运用创设情境法、自主学习法、角色扮演法、合作探究法、小组讨论法等。在课程资源方面，灵活应用课件、地图、文字资料、视频资料等教学资源。在能力培养方面，激发学生学习地理的兴趣，锻炼学生的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力，培养学生的创新

5、意识和实践能力，形成和谐的师生关系。学生任务：1．课前预习。积极预习课本，查阅巴西的相关视频资料、文本资料以及相关的图片，从感性方面熟悉巴西的自然地理特征和人文地理特征。2．在课堂上，开展小组学习，进行合作学习和小组展示，与其他小组之间互相补充。教师任务：1．组织课堂学习，激发学生学习热情，运用小组合作的学习形式，组织学生开展小组竞赛。2．引领学生学会分析、归纳，进行知识整合；组织学生进行知识迁移，解决相关问题。五、教学准备1．教师准备：相关的视频文件、文字资料和图片资料，制作多媒体课件。2．学生准备：结合课本内容进行充分的预习，课外搜集巴西的相关资料；准

6、备地理教材、地图册、其他学习用具。六、课时安排1课时七、教学过程【导入新课】教师：播放里约奥运会主题曲学生：观看视频，了解第31届世界奥运会在巴西里约热内卢召开。承转过渡：这节课我们一同来学习巴西，我们学习一个国家一个地区从哪些方面学习？预设学生回答：知道巴西的位置、地形、气候、河流、资源、人口、农业、工业、城市这9方面学习。承转过渡：对，今天就让我们走进巴西，了解巴西。我们学习的总体思路是：从自然地理和人文地理两个方面认识巴西。【设计意图】运用奥运会主题曲吸引学生的注意力，将学生的思维直接转向巴西知识的学习；通过询问，让学生知道应该怎样了解一个国家，掌握

7、学习国家地理的基本方法。【展示目标】学生结合课件，研读学习目标，互设自探，教师做简单解释，明确重点和难点。【设计意图】认领目标，有利于实现学习的有序性，初步建立知识网络。【学习新课】游戏课堂：翻转课堂：假如你是导游,,教师布置任务：全班分6组，每组负责讲清讲会某一知识点并且每组选出一个代表作为的导游，带领我们一同游览巴西这个美丽的国家.导游要求：1、请用导游词2、结合地图进行导游3、游客不懂的地方导游必须耐心讲解，如导游讲不清，由导游团队其他队员帮忙讲解【互设自探】学生课前预习收集资料完成任务，上讲台展示：导游一展示一巴西纬度位置、海陆位置以及半球位置..

8、....导游展示时应完成以下任务（1）读图，分别从纬度位置、海陆位