《爱莲说》听课-笔记

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1、-《爱莲说》听课笔记一、听课时间：3月25日二、授课老师：陈大伟三、授课学校：河南省济源市实验中学四、授课年级：初二五、授课题目：《爱莲说》六、课时：一个课时七、教学过程：(一）画图导入新课的学习。1、老师边说边画出莲的简笔画，并给学生介绍自己画中的淤泥、莲藕、荷花，以及让学生观察荷花的颜色和荷花茎干的特点。2、赏完莲花之后直接进入对课文的学习。师：现在我们看《爱莲说》的作者是谁?生：周敦颐。（二）、初读课文，了解文章大意。1、初读课文，了解周敦颐为什么要写《爱莲说》呢?他为什么说爱莲呢?谈的是什么意思呢?（学生自由读文，按自己的学习方

2、式学习。老师到学生中间，了解学习情况⋯⋯）2、了解文章大意之后进行对课文的学习。（1）、对课文中一些字词的理解。师：“水陆草木之花，可爱者甚蕃”中的“蕃”读什么音?什么意思？生：fán。众多的意思。师：陶渊明独爱菊，自李唐来，世人盛爱牡丹。为什么叫李唐?“世人盛爱”中“盛”是什么意思?生：因为唐朝的皇帝都姓李。“盛”是盛行的意思。（2）、对“予独爱莲之出淤泥而不染”这个句子进行断句。（在这里学生参差不齐、意见并不统一，而老师也进行指导。）3、对连的品质的学习。师：（追问）世人爱的是莲，还是莲的那种特征还是品质?---1---生：莲的品质

3、。师：对，我们应该这样想，在这里，爱的是莲的品质，所以要在“莲”之前停顿。莲都有哪些品质呢?这里有这样一个问题，后面的文字是描写莲的形状、特征还是品质？读一读，从“予独爱”读到“不可亵玩焉”。4、讨论这段文字写的是莲的品质还是莲的特征。（1）、学生讨论完之后发表自己的观点生：不是。我认为表面上是写特征，但在特征中反映了它的品质。师：（微笑）好，非常好，坐下。写特征，但表现的是品质。大家今后要背这篇文章，你看这篇文章它怎么写莲的特征。首先是出淤泥有不染，然后是在清水的洗涤下开着洁白的花，然后看枝干什么特征?（2）、根据课文的描写进行了解莲

4、的特征。中通外直、不蔓不枝、亭亭净植的特征。师：“净”是什么?出淤泥，但是出来之后给人感觉是什么?生：干净。师：“植”是笔直的挺立着。然后，可远观有不可亵玩焉。最后我们欣赏荷花远远的看着，比近处赏玩玩弄它要好的多。当然，也有另外的意味，我们后面再说。5、再读课文，从“水陆草木之花”到“不可亵玩焉”。边读边结合图画联想莲的形状，并尝试着背诵课文。（三）、再一次读课文，分析文中所写到的几种花的差别。师：刚才我们说，陶渊明独爱菊，今天人们都喜欢牡丹，作者特别喜欢莲。那在这个过程当中，他对菊有什么认识，对自己喜欢的东西有什么认识呢?我们读下边这

5、一段，分析一下几种花的差别，体现了什么形象?通过花，写出了人们什么样的追求和爱好?1、分析菊、牡丹、莲的特征。师：菊代表隐者形象，牡丹代表富贵。陶渊明喜欢菊，陶渊明的事迹都知道吗？生：陶渊明当了县令，后来看不惯官场的黑暗，不愿意同流合污，辞职了。师：对，他“不为五斗米折腰”，辞职以后种菊赏菊，写有“采菊东篱下，悠然见南山”。喜欢菊花的人如陶渊明，成了隐者。而牡丹呢，我们这儿的牡丹特别漂亮。我今年去过一次小浪底，那边的牡丹特别鲜艳，给人一种富贵的感觉，“牡丹，花之富贵者也”，喜欢牡丹的人追求什么?---2---生：追求富贵。陈：作者说：“

6、莲，花中君子者也。”为什么说莲是花中君子，君子有哪些特征呢？前面有同学说通过特征来表现品质。现在请大家回忆一下莲的一些特征，表现了什么样的品质？师：前面用了什么样的写法？生：托物言志。2、分析学习莲的品质。师：表面写莲，实际上在在写喜爱莲花的人的品质。借助莲花的特征来表现喜爱莲的人都有哪些高贵品质，再读前面的文字，边读边想。生：出淤泥而不染的高洁品质；不与世俗同流合污；第二句“濯清莲而不妖”写出了它的质朴；不张扬、不炫耀；喜爱莲花的人不向达官贵人折腰。3、从课文的句子中体会连的品质。师：“中通外直，不蔓不枝”表现了莲的什么品质？生：显示

7、了它的正直，通达，保持自己独立的人格。师：有谁能体会出“香远益清，亭亭净植”的含义？生：君子的美德传得很远。师：从整体上来看，这几句话就表达出了作者出淤泥而不染，濯清莲而不妖，洁身自好、自我独立的品质。“可远观而不可亵玩焉”是什么意思呢？4、品读后面三句话并把翻译，再一起学习。（1）、一个没发言过的学生进行翻译，老师在一边指导。（2）、思考“同予者何人”后面为什么是问号呢？表明了什么？反问，表明少。5、学习牡丹、菊、莲的代表意义，并着重于莲的分析。师：对，喜爱牡丹的人很多。我希望课题上的问题大家都要积极思考。为什么喜爱牡丹人那么多呢？因

8、为牡丹富贵。在三种花的形象中，菊代表什么呢？生：隐士。师：牡丹代表什么呢？生：权贵。师：那么莲代表什么呢？生：君子。师：莲生在污泥中，它和世俗同流合污吗？---3---生：不同流合污。师：它表明作者不追求名