软件测试课程建设的几点措施

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1、第16期计算机教育662010年8月25日ComputerEducationNo.16Aug.25,2010文章编号：1672-5913(2010)16-0066-03中图分类号：G642文献标识码：A软件测试课程建设的几点措施王帅，朱彬，李丽萍(上海第二工业大学计算机与信息学院，上海201209)摘要：分析软件测试课程的教学背景，从教学内容、教学资源、教学方法、实践方法、师资建设等方面对软件测试课程的教学改革进行探讨，提出课程建设的具体措施，以期对高校软件测试课程建设具有参考意义。关键词：软件测试；

2、教学方法；教学改革；课程建设随着软件产业迅速发展，软件测试的作用越来越新进人员和编程能力较差的人员从事软件测试，这让重要，地位得到前所未有的提高。软件测试人才需求很多学生片面地认为不会编程序的人才从事软件测量剧增，职业价值日益提升。然而在作为软件人才的[2]试，从而不重视软件测试技术的学习和训练。主要培养渠道——传统的大学计算机教育中，软件测在这种情况下，为培养应用型、技能型软件测试试教育存在很多问题。人才，我校计算机与信息学院自2005年就在软件工首先，在很多高校软件工程相关专业中，没有开程本科专业

3、中开设了软件测试技术以及相关实践课设专门的软件测试技术课程，软件测试技术只是作为程，并将其作为该专业的主干课程来建设，在课程的软件工程的一部分被提及，还有一些学校只是把软件建设方面做了一定的探索，积累了一些经验。测试技术作为选修课，课时较少，则侧重理论讲解和[1]1突出培养目标，完善课程内容新体系测试方法介绍，忽视了极为重要的实践环节。而软件测试课程的实践性很强，如果没有实验实训环节支作为一般本科院校，我们的培养目标是为社会输持，只是枯燥地讲解测试理论和方法，会使学生产生送应用型高级人才。针对软件测试

4、技术课程，教学目抵触和厌学情绪，影响教学效果。同时，测试工具和标是通过对软件测试技术的理论学习和系统训练，使测试对象都是看不见、摸不着的软件产品，实践课程学生了解软件测试在软件开发过程中的重要作用和的组织和实施有较大的难度。由于缺少基础理论知识地位，理解软件测试的基本概念和基本理论，掌握软和系统训练，很多高校毕业生虽然想从事测试工作，件测试技术和方法，能运用软件测试技术解决实际问却离软件公司对测试人才的要求差距较大，从而被拒题，并了解软件测试职业特点及软件测试人员素质要之门外。求。按照这一培养目标，我

5、们结合实际，在教学内容其次，缺乏讲授软件测试课程的教师。高校软件和教学资源建设等方面进行了探索。工程的主讲教师能很好的讲解软件测试理论和测试1.1合理安排教学内容，适应应用型人才培养目标方法，但缺乏较好的软件测试案例和软件测试经验，而这正是讲授好软件测试课程的关键所在，也是很多软件测试技术课程内容应体现传授知识与发展老师不愿意上该课程的原因。能力相统一，重视能力发展，其结构要与学生认知结构第三，学生对软件测试的认识也直接影响他们对相统一，应以软件测试基本理论为基础，引入案例教学，软件测试技术的掌握。一

6、些不规范的软件公司往往让辅以讨论、报告会等方式，突出实践教学环节。作者简介：王帅(1973-)，女，副教授，硕士，研究方向为软件工程、数据库应用。第16期王帅，等：软件测试课程建设的几点措施67我们把教学内容分为课堂教学、实验教学和课程一宽”。“两有”即：有指导，在教师的指导下，学生设计三大部分，在教学过程中采用案例教学，并增加首先对上机内容进行分析，然后做出合理设计；有目配套实验和课程设计学时。其中课堂教学在软件工程标，对每一部分内容，都有培养学习能力的具体目标。概论课程结束之后开始，安排在第5学期

7、进行，包括“两严”即：严格要求学生自己动手设计方案并调试，软件测试基本概念、各种测试技术和方法、测试用例杜绝个别同学拷贝的现象；严格验收和检查，要求学的设计、软件测试项目的组织和管理等，共32学时；生编写规范化文档，并结合演示，随机抽取提问等手实验教学同步安排，主要是一些基础实验，包括白盒段，使学生在思考—实现—再思考中真正得到提高。测试、黑盒测试等，通过学习实践，让学生掌握软件“一宽”即为学生提供宽松的学习气氛，鼓励学生发测试最基本的一些方法，共16学时；课程设计安排表自己的见解，充分调动学生的主观

8、能动性。在第6学期后半学期集中进行，学生自由组合为小2.1以提高应用能力为出发点，由浅入深、循序渐进组，分角色进行，课程设计强调学生的综合设计和运地设计实验内容用能力，主要是让学生掌握各种测试方法在大型项目软件测试作为一门实践性很强的课程，内容众中的应用，熟悉测试项目中的管理，感受大型测试项多，包括多种软件测试方法和测试工具的使用。为了目的工作流程，共32学时。保证教学效果，我们按照由浅入深、循序渐进的原则这样安排的课程内容体系，理论与实践教学的比安排了