《从“酒”中品诗词》初稿

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1、《从“酒”中品诗词》教学设计教学目标：1、通过查找资料，了解诗歌中“酒”的文化渊源。2、以读促品，比较鉴赏，把握诗歌的情境。3、学会推人及己，领会并表达情志。教学重点：以读促品，比较鉴赏，把握诗歌的情境。教学难点：学会推人及己，领会并表达情志。教学过程：一、导入：活动一——我是小评委：今天这节语文课我们来讲诗歌，从哪里讲起呢，不着急，我们先来做一做小评委吧。这里有三幅对联，请你评评哪一幅最好。1、酒气冲天，飞鸟闻香化凤；糟粕落地，游鱼得味成龙。（以飞鸟化凤、游鱼成龙作烘托，极力夸张酒味香醇。通过赞酒香浓来招徕顾客。）2、刘伶借问谁家好？李白还言此处香。（借用古代两位以饮酒著称的名

2、士，刘伶嗜酒，著有《酒德颂》；李白纵情诗酒，自称臣是酒中仙，一问一答，于诙谐中为酒店鼓吹，虽有王婆卖瓜自卖自夸之嫌，却也能起到逗人酒兴的作用。）3、东不管，西不管，酒管；兴也罢，衰也罢，喝罢。（相传清代浙江嘉兴的“东兴酒店”生意萧条，濒临倒闭，后乾隆皇帝题赠此联才得以起死回生。“酒管”谐“酒馆”，“喝罢”谐“喝吧”，一语双关，同时还巧妙地嵌入酒店“东兴”的名号，自然贴切）从这些妙趣横生的酒对子中我们可以发现，从古代乃至如今，从平民到帝王，人们喜欢饮酒，‘“酒”已经深入了百姓的生活，渗透进了像刘伶李白这样的文人的品性当中。人相比世界上的其他生物最可贵的地方便是能思考，有情感。而酒正

3、透过生活中的方方面面触发着情感、调节着情绪、启发着思考。这样的情感、情绪、思考诉诸于笔端，以最凝练的方式，化成了诗。3绕了这么大个圈子，就是想让大家知道，中国是一个诗酒结缘很早的国度，自远古时期的农耕社会发明了酒，古代的诗人们便将其作为创作素材之一写入诗中。如在我国第一部诗歌总集《诗经》305首诗中，写到酒的就有44首之多，首开了我国诗酒联袂的先河。其后各朝各代诗人词人的作品中，都无一例外地写过酒。今天这节课呢，我们就借与酒有关的三首诗，去倾听古人的心声，品味古人的慨叹。二、寻诗中之“酒”有酒？无酒（PPT出示）曹操《短歌行》：何以解忧，唯有杜康。陶潜《责子》：天运苟如此，且进杯

4、中物。陶潜《归去来辞》：引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。李清照《行香子》：天与秋光，转转情伤，探金英知近重阳。薄衣初试，绿蚁新尝，渐一番风，一番雨，一番凉。李白《将进酒》：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。王翰《凉州词》：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。生发言。师小结：“杜康”、“杯中物”、“壶觞”、“绿蚁”、“樽”“醉”这样的字往往与酒相关。三、品“酒”中之情人类既然创造了酒，酒自有其价值。那么，人们往往在怎样的场景之下，怎样的心情之下想要喝酒呢？请大家联系我们的生活实际，分小组讨论。A.借酒怡情B.解愁忘忧C.送友践行D.书写人生，感叹现实这么多的场景心情之下都需要酒，正如俗语说：

5、天若不爱酒,酒星不在天.地若不爱酒,地应无酒泉。那么古人是否也和今人一样呢，请大家读读这些诗，判断这酒中之情是何种情？（1）月下独酌（节选）李白花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。（2）渭城曲王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（3）渔家傲范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。3浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。小结：看来，古人爱酒，更多的是爱酒中的心境，酒中的自我，酒中的情谊啊。文人爱酒，更多的是爱从酒中思考自己，思考人生的命题，思考时代的出路啊。四、达“酒

6、”中之境除了这些，你觉得“酒”中还能寓何情呢？请试试通达酒中之境，仿照古代诗的格式，写一写你悟到的酒意吧。词的格式会更好。如梦令 李清照 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。犹念星疏风和，沉醉不闻斥喝。相知本无由，更添挚心几颗。放歌，放歌，执手共涉长河。五、结语王国维《人间词话》：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界："昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。"此第一境也。"衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。"此第二境也。"众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。"此第三境也。此一境界，乃对人生的迷茫，孤独而不知前路

7、几何。投影至人生，第二境界乃有了目标，在追逐的道路上，求之不得之后形容消瘦而却继续追逐无怨无悔。此一境界表明立志追逐的，在足够的积累后，量变成为质变，不经意间已追逐到了。从“酒”中品诗词，即是品人生，希望大家通过这堂课对诗词、对人生有更深的体悟。让我们以梦为马，诗酒趁年华吧。3