《Word中自选图形》教学设计

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1、《Word中自选图形》教学设计一、教学内容：自选图形的应用二、授课对象：初一年级三、课时安排：一节课（45分钟）四、设计理念：依据新课程标准，注重培养学生的自主、创新、合作的学习方式，根据学生的特点、爱好，培养学生对信息技术的应用能力，通过分组竞赛式激发学生的学习兴趣与竞争意识，着重引导学生主动思考，实现自主学习。教师有目的的布置任务，引导学生思考问题，培养学生学会全面的、综合的、深入的分析问题，从而有利于学生认识水平的升华。五、教材分析：（一）教材地位和作用本课是《中学信息技术》第二册中的内容。这节课是在学生已掌握了word的启动、退出和保存的基础上而设立的学习任务，是

2、教会学生在word中绘制图形和加工图形的方法，以培养学生的创新能力。图形的绘制也为以后学习小报制作的铺垫，是word的一个基本知识点。教材目的是让学生学会图形的绘制、图形颜色的添加、图形的翻转和旋转和图形的组合。（二）教学对象分析本节课的教学对象是初一年级下学期的学生，此阶段的学生对周围事物观察能力强，好奇心较重，能够充分表达自己，有一定的竞争意识。他们通过前阶段的学习，对word的基础知识及基本文字编辑具有了一定的了解，并且具备了一定的计算机操作能力和一定的创造能力。他们大都对计算机、对信息技术这门课充满了兴趣，有强烈的好胜心和上进心。正是由于他们对计算机浓厚的兴趣，他

3、们的自觉性较差。他们中大部分同学是初一才刚接触到计算机的，家里有计算机的也是寥寥无几。只能依靠每周一次的信息技术课学习计算机知识。他们的计算机操作能力参差不齐。因此，教学多是以基础为主，并在此基础上鼓励学有余力的同学自己学习新知识，培养他们的创新意识。（三）教学目标分析1、认识目标(1)使学生了解在word中绘制自选图形的方法；(2)学会为图形添加颜色；(3)熟练掌握图形的组合。2、能力目标(1)通过自选图形的绘制，提高学生学习的认知能力、观察能力和理解能力；(2)通过作品创作，激发学生的想象能力和探索精神。3、情感目标(1)通过小组创作，培养学生自主、探究、合作意识，激

4、发学生积极主动学习的思想；(2)通过优秀作品的欣赏，培养学生的审美情趣。（四）教学重点和难点重点：图形的插入和颜色的添加难点：自选图形的组合创作六、教法分析：本节课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“小组合作法”。在学生自己动手操作的时候主要采用任务驱动法，让学生在完成任务的过程中巩固所学的知识，不断获得成就感，更大的激发他们的求知欲。在本节课的第二个任务中，由于学生各方面的能力水平参差不齐，这个任务对学生的创新思维能力要求比较高，因此主要采用小组合作的方法进行。让学生取长补短，培养他们的合作学习的能力七、学法指导：通过设置问题导入，激发学生想解决问题的愿望，教给学生小

5、组合作的学习方法，并积极鼓励学生通过自学课件，自己学习新知识。教师利用课件带领学生进行本堂课的学习，通过作品展示检查效果，进而进行情感教育。以竞赛的方式贯穿整堂课，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。八、教学媒体设计：本课件先是一个引入界面，播放一组生活中的照片，启发学生观察生活、热爱生活，并借此引入主题。主界面有“图形插入”、“添加颜色”、“旋转翻转”、“图形组合”、“本课任务”、“作品欣赏”六部分。前面四个部分是图形插入、添加颜色、旋转翻转、图形组合的具体操作演示，“本课任务”是学生在这节课上要求完成的任务以及要求学会的知识点。“作品欣赏”是制作完成的自选图形组合的演示

6、。学生的自学课件也包括上面主界面所包含的内容。这个自学课件可以方便学生进行自学，一旦教师演示的时候学生没有看清楚，学生还可以观看制作过程。九、教学理念及理论依据：知识是学习者在一定的情景下，利用必要的信息源，激发学生去努力完成任务，体现在学生综合应用能力的培养上更是如此。小组协作能为学生创设一个自由、民主、开发的活动情景，激发学生的“内驱力”，使学生的能力得到互补，开发效率得到提高。十、教学准备：教学课件、教学资源包。十一、教与学的过程设计：（一）导入课题展示课件：打开作品欣赏部分中的一组生活照片。从照片欣赏中展开本节课思维。师：同学们，刚刚老师给大家播放了一组我们生活中

7、经常可以看到的图片，下面老师就想考一考大家的观察能力和记忆力了。我想请问同学们，你们刚刚都看到了哪些图片?生：思考回答师：很好，同学们观察得都很仔细。我们的生活如此美好，有温暖的阳光照耀着大地，有可爱的动物陪伴着我们，有繁忙的街市……摄影师会用照相机把这美好的景象拍下来，画家会用他手中的画笔把这一切画在纸上，今天，老师要教大家用手中的鼠标，把这美好的一切留在我们的电脑里，用word里的自选图形来描绘我们生活中的物品。设计意图：通过生活照片，激发学生热爱生活。提出本节课的任务：用自选图形描绘生活中的物品（二）教授新课1、开题和准