how does he go to school教学设计

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1、Lesson2HowDoesHeGotoSchool?EEC小学英语五年级上册第2课第2课时阅读课教学设计哈尔滨市汽轮小学 马洪波一、教学内容：EEC小学英语五年级上册第2课第2课时阅读课二、教材分析：EEC英语教材符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感，有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养学生用英语进行交流和做事的能力，提高他们的思维能力和认知能力，五年级上册是Tino系列教材。以故事为主线,家庭和学校之间是学生生活中的重要活动空间，第二课的第2课时，就是以此为素材进行以距离和交通手段为内容的问答训练，使学生学会用英语进行初步的日常生活交往；掌握本课的英语语言知识与技

2、能;在学习与操练过程的同时，发展学生的思维、想象、合作等能力；体验获得知识的快乐；本课时在第二单元中发挥着巩固重难点知识的作用。三、学情分析：我所教学的本班级学生，已经具备一定的英语基础知识但语言技能学习能力较弱，模仿、记忆能力较强，本课阅读教学内容直接贴入学生生活实际，学生有一定的生活经验，包括基础较差的学生学习起来也会积极性很高；这些学生们性格普遍活泼好动，爱玩、爱活动、爱与人交流，有自我意识，具备一定的接受能力；有的学生能掌握正确的学习策略，比如：自己能独立预习、查找资料、利用工具书等；有些学生对英语的学习情绪高涨，而有些则表现出缺乏持续性。四、教学设计理念：新英语课程标准指出，

3、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。所以，本节课中，我首先确定了学习策略：《新课标》倡导任务型教学模式——采访，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务准备——知识铺垫——学习创造”的教学方法，让学生在有趣、开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论、体验和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。五、教学目标的确立：根据所教学生的学习情况及本课时在第二单元之中的地位及作用，依据有效教学的基本理念和小学英语教

4、学关于阅读能力培养的目标，确立本课的教学目标：（一）Aimstotheteaching:A.Aimtotheknowledge:Tolearnthetargetwords:takethesubway,byjet,bybike,inthislesson.Thetargetsentenceconstructioninthislessonis:Howdoeshegotoschool?B.Aimtotheabilities:Toimprovethestudentscommunicationabilityandhelpthemtalkaboutthetraffictoolseachother.C

5、.Aimstotheemotion:Toarousethestudents’interestoflearningEnglishandtohavethemparticipateactivelyinlanguagecommunication.Tostimulatethestudents’creativity.3.Teachingform:readingteaching(二)Teachingkeyanddifficultpoints1.Keypoints:(1).Tomasterthetextandtotalkaboutthewhichtheyhavelearnt.(2).Tohelpthe

6、Sstocommunicatewitheachother.(3).TodeveloptheSs’interestinEnglish.2.Difficultpoints:(1)Howtounderstandthewholereadingmaterialsandmaster(2)Howtowritetherightwholesentences.六、设计思路及教学方法：   本节课的话题对学生而言并不陌生，与学生生活联系紧密。话题的引入我没有做过多的设计，而是从语言知识的角度，将教学设计由易到难，由词汇的复习巩固，引出师生之间关于交通工具使用的交流，然后转换人称，引出本节课的重点句式，为学生

7、对阅读材料的理解做好铺垫。在对句式的介绍后采用有效的练习，习题的设计仍然由易到难，相互联系紧密，从听说到读写，有效利用课文改编的阅读材料巩固知识内容。英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要用以下的几种方法：1、听说与书写结合：通