2自己的花是让别人看的

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1、25《自己的花是让别人看的》第二课时导学案教师寄语:积极参与充分展示课堂因你而精彩学习目标:1、让学生在形式多样的活动、多元的体验中抓住重点内容了解德国独特的民族风情,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。2、引导领悟“人人为我,我为人人”耐人寻味的精神境界,从中受到启示与教育。学习重点:感受德国民族风情。学习难点:初步体会德国民族“人人为我,我为人人”的精神境界。教学流程:一、谈话引入1、读课题,导入:这节课我们继续学习第二十五课——《自己的花是让别人看的》(板书)谁来读读课题?假如有人问你“谁的花是让别人看的?”该怎么读?那问你“自己的花是给谁看的呢?”

2、又该怎样读?假如同时问这两个问题,又该怎么读?2、看,从不同的角度思考让我们读起书来就有着不同的体验,这样才有滋有味。读书应该这样!分析课文也是如此,这节课就让我们积极开动脑筋,说出自己独特的体验,好吗?3、通过上节课的学习,你知道这篇课文是围绕哪句话写的吗?出示中心句:多么奇丽的景色!多么奇特的民族!二、读书自学自主探究1.作者在德国看到了怎样奇丽的景色?用“————”画出有关的句子。———(填词语)体现了花——特点———(填词语)体现了花——特点2.作者为什么说德国人是一个“奇特的民族”?用“~~~~”画出文中表现“奇特民族”的句子。⑴“人人为我”在文中指

3、:________⑵“我为人人”在文中指:______________⑶“耐人寻味的境界”在文中是指:__________________作者揭示了一种要(4)作者要赞美的一种人生境界是:3、联系你的生活实际,你有没有感受到类似的境界?举例说说。4.“变化是有的,但是美丽并没有改变。”句中的“美丽”有两层意思,①—②三、汇报交流(一)感受奇丽:句子一:“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”词语“花团锦簇,姹紫嫣红,”。文档冲亿季,好礼乐相随miniipad移动硬盘拍立得百度书包句子二:“许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,

4、让看的人如入山阴道上,应接不暇”1.“花的海洋”和“应接不暇”(二)感受民族奇特句子一:“家家户户都在养花,他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们把花都栽种在外面,花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁”。句子二:“每一家都是这样,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看到别人的花。人人为我,我为人人,我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”,四、拓展延伸,升华情感最后,让我们跟随季先生再次走进德国,配乐朗读小诗。四五十年过去了,美丽依然没有改变:家家户户依然栽满鲜花,迎接我们的女主人依然莞尔一笑,满街的窗子前依然花团锦簇、姹紫嫣红。这境界依然耐人寻味,那就是

5、人人为我,我为人人,让我们永远记住德国这奇特的美!多么奇丽的景色!多么奇特的民族!五、回顾板书,总结课文。同学们,这节课我们跟随季老的介绍认识了德国人养花的(奇特),欣赏了德国(奇丽的景色),品味了德国人(人人为我,我为人人)的美好境界。让我们再一次回味德国独特的风情,再一次深情地朗读课题——自己的花是让别人看的,四五十年前如此,四五十年间如此,四五十年后这美景依旧未变,这一切都是因为(再读课题《自己的花是让别人看的》)六、课外延伸(任选一题完成)1、爱好阅读的你,课外去阅读《季羡林散文》、《季羡林先生》等作品。2、爱好旅游的你,可以去搜集德国风光的视频、图片

6、、文字资料等,进一步去领略异国的风情。3、爱好写作的你,建议写一篇读后感,可以用“人人为我我为人人、美妙的街头风景、美丽的民族、美的享受、花的王国”等为题。25《自己的花是让别人看的》教师寄语:积极参与充分展示课堂因你而精彩学习目标:1、让学生在形式多样的活动、多元的体验中抓住重点内容了解德国独特的民族风情,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。2、引导领悟“人人为我,我为人人”耐人寻味的精神境界,从中受到启示与教育。自主学习:1、读了课文之后,我知道季老曾______次到过德国。季老先生发出了怎样的感叹?(在课文中找出句子,有感情地读一读。)2、请认真读一

7、读课文的第3自然段,季老在德国看到了一种怎样奇丽的景色?请用“______”画出相关语句,并能美美地读一读。合作探究再仔细读读课文,小组合作讨论完成:1、请继续认真研读课文的第2、3自然段,你从哪些语句中感受到这个民族有什么奇特之处?请用“﹏﹏”画出相关词语或句子,说一说让人感到奇特的理由是什么。2、“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”请你谈谈对这句话的理解,并举例说说生活中“我为人人”的例子。3、“变化是有的,但是美丽并没有改变。”我要和小组成员交流交流:这里的“美丽”指什么?拓展延伸(配乐诗朗诵)四五十年过去了,美丽依然没有改变:家家户

8、户依然栽满鲜花,迎接我们的女主人,依然

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