23《l祖先的摇篮》教学设计

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1、23.祖先的摇篮学校巩义市子美外国语小学学科语文授课日期2018章节第八单元年级二年级设计者张璀琰课题23《祖先的摇篮》课时第一课时课型识字写字课一、教学目标：二、教学目标：1.认识“祖、掏”等7个生字，理解“原始森林”等词语的意思。2.会写“祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆”9个生字。3.正确流利地朗读课文。二、制定依据：1．教材分析本单元的主题是“相处”，本课是本单元的第一篇课文，计划用两课时教学，本节课为第一课时，主要认识“祖、掏”等7个生字。会写“祖、啊”等9个生字。能正确、流利地朗读课文。第二课时着重朗读课文，读好第2、3节中的

2、问句。仿照第2、3节展开想象，思考：在祖先的摇篮中，人们还会做什么？识字是阅读的基础，二年级语文教学主要是以识字教学为主。《语文课程标准》针对低年级识字量大的特点提出了十分明确的学习目标，学生具有独立掌握汉字的音、形、义的能力。学生有了识字能力，就可以自觉、主动地独立识字，大大提高识字效率。本课识记的“祖、掏”等7个生字，学生对这些生字有一些已经认识。教学时，重点指导识记学生们都不认识的生字；通过多种识字方法，帮助学生继续搭建识字的方法结构（识字时注重音形义的结合），逐渐过渡到独立自主识字。在学生理解“原始森林”等词语的基础上，让学生试着用

3、这些词语说一句话，进一步帮助学生理解词语意思。本课所教学的7个生字，课堂上至少有3次和学生见面的机会，本着字不离词，词不离句，句不离文的教学方法，培养学生静心倾听、用心思考、勇于表达等多种学习能力。写字是培养良好习惯的重要途径。观察字的笔画、结构时需要眼、手、脑并用；书写时需要全神贯注，凝神静气，这样长期坚持下去，就能使人养成沉着、耐心、专注的良好习惯。写字是每个小学生每天都要做的事情，因此我们要扎扎实实抓好每一节课的写字环节，让写字真正成为培养学生良好习惯的一条重要途径。2．学情分析学习状态：学生已经进入二年级的下半期，注意力集中的时间比

4、上学期长，掌握了一定识字方法，识字能力有了一定的提升。在半年多的的语文学习中，发现学生们学习语文的兴趣比较浓厚，但学生们在识字的方法、识字量、阅读量等方面差异较大，自信心和上课的参与度也体现出明显的差异。大部分学生在课堂上能专心听讲，大胆展示、愿意和同桌的小朋友合作学习，但也有一小部分学生注意力持久度较弱，容易跑神。尤其在同伴发言时，容易出现两种不良现象：（1）不会倾听，急于表达自己的意见；（2）别人发言和自己无关，做小动作。需要教师在课堂上督促、引导。识字能力：根据二年级学生年龄小，爱玩、好动、做事没耐心、注意力持续时间短等特点，在识字教

5、学中，充分利用各种教学媒体、采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，充分发挥他们的自主性，调动他们的多种感官参与学习，采用循环记忆识字教学，使他们在轻松的气氛中乐于识字、学会识字。书写能力：课堂上孩子们在老师的要求下能端正坐姿、正确握笔，但坚持时间不长，需要不断提醒。教学过程（第一课时）教学环节教师活动学生活动设计意图一、直接导入二、自读课文，整体感知三、识记生字，交流展示四、指导书写1.直接导入。2．师板书课题3．质疑课题1．带着问题，借助拼音读课文。2．读了课文，你明白了什么？引导学生交流。3．你心中又产生了什

6、么疑问？4．要想解除这些疑问，我们应该扫除生字障碍。1.用生字条调查难记的字出示2.认读难记的生字。3.词语中识字。4.出示生字卡片，全班开火车认读生字。5.把生字放在句子中识记。1.指导观察，发现特点。2.根据字形特点，进行归类。3.师重点范写两个难写的生字。4.生临写，师巡视指导。齐读课题。生书空。在老师的引导下自由读课文，初步理清文章脉络。1.自读2.同桌互读3.开火车读4.小组展示读5.提出不理解词语并释疑简明导入课题，让学生迅速进入课题，找到学习的重点。引导学生带着思考读课文，读有所获，在感知文本内容的基础上，初步理解课文内容。引

7、导学生用多种识字方法识记生字，帮助学生继续搭建识字的方法结构。“祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆”五、总结5．同桌互评。1.学生自己观察字形特点。2.指名进行分类3.学生提出疑难生字。4.学生写字继续要求学生保持正确的书写姿势，认真书写。通过写字，练习熟悉和记忆字形，了解、欣赏汉子的美。反思重建