21.古诗三首 (教案)语文S版-五年级语文下册

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1、【精品】21.古诗三首(教案)

2、语文S版-五年级语文下册【教学目标】[来源:Zxxk.Com]一、知识与技能1.学会本课的生字、进一步积累词语。 2.有感情地朗读古诗,能够背诵并默写古诗。 3.理解诗歌的内容。4.体会诗人表达的思想感情。二、过程与方法[来源:学科网][来源:学科网]1.学生自主学习与教师讲解相结合。2.学生课前预习,了解古诗。三、情感态度和价值观教育学生热爱祖国;热爱传统文化。【教学重点】背诵、默写三首古诗,理解故事内容。Z,X,X,K]【教学难点】了解诗歌所表达的思想感情。【教学方法】新授【课前准备】教师准备:多媒体课件。学生准备:预习古

3、诗。【教学过程】一、趣味导入(图片或相关素材导入)1.同学们,你会背哪些古诗?谁来给我们展示一下。(学生举手背古诗)教师及时评价,今天我们接着来学习《古诗三首》(板书课题),首先我们来了解一下这三首古诗是哪三位诗人写的?二、整体感知1.介绍作者、作品。(1)王昌龄:(698—756)唐代诗人。字少伯,京兆长安(今陕西省西安市)人。开元进士。他在当世就以诗著名,被称为“诗家夫子”。其诗尤以七绝见长,多写当时边塞军旅生活,气势雄浑,格调高昂。其中《从军行》(七首)《出塞》(二首)特别有名。他和李白的七言绝句是这一诗歌体裁的最高水平。后人辑有《王昌龄集》。(2)林

4、升:南宋诗人,其生平事迹都不详。据说,他是宋孝宗淳熙时代的读书人,曾在临安活动。(3)陆游:(1125—1210)南宋诗人。字务观,号放翁,山阴(今浙江省绍兴市)人。他的诗有九千多首留存下来,内容极为丰富,抒发政治抱负,反映人民疾苦,批判当时统治阶级的屈辱求和,风格雄浑豪放,表现出渴望恢复国家统一的强烈感情。2.初步感知。出示三首古诗,学生听古诗朗读,初步感知诗歌和诗歌的节奏。3.学习生字。学生自己认读,出示拼音集体纠正、举手组词,教师展示组的词语。三、精读领悟(一)学习王昌龄的《出塞》。1.展示有节奏划分的古诗,教师读或播放音频,再次体会古诗的节奏。学生跟

5、读。2.学习词语解释。但使:只要。[来源:Zxxk.Com]龙城飞将:飞将指的是汉飞将军李广,龙城是唐代的卢龙城。不教:不叫,不让。教,让。胡马:指侵扰内地的外族骑兵。度:越过。阴山:昆仑山的北支,起自河套西北,横贯绥远、察哈尔及热河北部,是中国北方的屏障。重点强调一下“龙城飞将”“胡马”,便于加深学生对古诗的理解。3.学习古诗翻译。(1)秦时明月汉时关,万里长征人未还。学生尝试回答,意思相近,教师就给予鼓励;教师总结。依旧是秦汉时期的明月和边关,守边御敌鏖战万里征人未回还。(2)但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。学生尝试回答,教师总结。倘若龙城的飞将李广如今

6、还在,绝不许匈奴南下牧马度过阴山。4.古诗赏析。(1)诗歌第一句展现了一幅怎样的景色?第二句诗人联想到了什么?学生齐读第一、二句,举手回答问题,教师总结。A.诗歌首句展现出一幅壮阔的图画:一轮明月,照耀着边疆关塞。渲染出孤寂、苍凉的气氛。B.第二句诗人触景生情,联想起秦汉以来无数献身边疆、至死未归的人们。(2)“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”表达了诗人怎样的思想感情?教师讲解。这两句融抒情与议论为一体,直接抒发戍边战士巩固边防的愿望和保卫国家的壮志,洋溢着爱国激情和民族自豪感。语句气势豪迈,铿锵有力。同时又有讽刺意味,表达了诗人对朝廷用人不当和将帅腐败无能

7、的不满。(二)学习林升的《题临安邸》。1.展示有节奏划分的古诗,教师读或播放音频,再次体会古诗的节奏。2.学习词语解释。临安:南宋的都城,今浙江省杭州市。金人攻陷北宋首都汴京后,南宋统治者逃亡到南方,建都于临安。邸(dǐ):旅店。西湖:在浙江杭州城西。汉时称明圣湖、唐后始称西湖,为著名游览胜地。几时休:什么时候停止。直:简直。汴州:即汴京,北宋的都城,今河南省开封市。3.学习古诗翻译。(1)山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?学生尝试回答,意思相近就给予鼓励,教师总结。青山无尽楼阁连绵望不见头,西湖上的歌舞几时才能停休?(2)暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。学生

8、尝试回答,意思相近就给予鼓励,教师总结。[来源:学科网]暖洋洋的香风吹得贵人如醉,简直是把杭州当成了那汴州。4.古诗赏析。(1)“山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休”分别写了什么?表达了诗人怎样的情感?学生齐读第一、二句,举手回答问题,教师总结、讲解。首句抓住临安城的特点:重重叠叠的青山,鳞次栉比的楼台。描写了祖国的大好河山;第二句诗人面对国家的现实处境,触景伤情,运用反问的手法,不但强化了自己的对这些当政者不思收复失地的愤激之情,更加表现了诗人因对国家命运的担忧而产生的忧伤之感。(2)怎样理解“暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州”?教师讲解。“暖风”一语双关,既指

9、自然界的春风,又指社会上淫靡之风。诗人认为,正是这股

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