19 小猪画画（详案）

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1、19小猪画画怀化市宏宇小学贺灵教学目标：1、正确、流利地朗读课文，并分角色扮演。2、学会尊重事物本来的样子，要有主见，养成独立思考的习惯。教学重、难点：1、正确、流利地朗读课文。2、学会尊重事物本来的样子，要有主见，养成独立思考的习惯。教学过程：一、导入森林里住着一只特别可爱的小猪。看！一大早它又支起画架在画画了，今天它会画出怎样的一幅作品呢？让我们一起走进十九课《小猪画画》去看看。请大家把书翻到95页（生：我就翻到95页），齐读课题（生：十九《小猪画画》）。现在请小朋友们拿出你们右手的食指跟着何老师一起写课题。（师板书课题，并强调“猪”和“画”字的写法。）二、合作讨论小猪是

2、怎样画画的呢？今天我们就分学习小组一起来学习课文。请同学们看屏幕，我请个小朋友来读一读学习要求（出示学习要求，生读）。现在请学习小组按要求去做，5分钟之后，何老师请学习小组汇报。（一）合作讨论要求：1、学习小组选择自己喜欢的方式读一读课文。2、小组讨论：（1）小猪一开始画的是什么？最后画成了什么？（2）小猪画画过程中有谁来看了?他们分别给小猪提了什么建议？小猪听后又是怎么做的？请用“”在文中划出来。（二）小组汇报1、汇报第一个问题生：我来回答这个问题。小猪开始画的是一只可爱的小花猫，最后画成了一只大怪物。（师板书：（可爱的）小花猫大怪物，贴出一只画好的大花猫和大怪物，并在pp

3、t上出示相应图片。）师：嗯，回答得非常准确。请坐下。何老师又有问题了：那么，小猪为什么会把一只可爱的小花猫化成了一只大怪物呢？生：因为……（引导出是因为别人给他提了建议）师：对，是因为别人给他提了建议。那么都有谁给他提建议了呢？小猪听了之后又是怎么做的呢？也就是我们刚刚小组讨论的第二个问题，我们一起去看一看。2、汇报第二个问题，学习第二至七自然段。（1）这题有几问？（3问）我请个学习小组来回答第一问：小猪画画过程中有谁来看了?生：我来回答……有小松鼠、小山羊和小白鹅。师：是的，有三只小动物来看小猪画画了，他们分别是小松鼠、小山羊和小白鹅，请大家在文中划记出来。（2）我们一起去

4、看看他们分别给小猪提了什么建议，首先来看看小松鼠。小松鼠提了什么建议？我请第（…）学习小组来回答。生：我来……小松鼠建议小猪把猫尾巴画大些。师：嗯，这是在文章的第几自然段呢？生：第二自然段。师：那你能把小松鼠说的那句话读出来吗？（生读，师指导“又大又好看、画大些”重读）小松鼠在说这句话时，应该是一种怎样的心情呢？（生：开心、高兴、得意……；师引导出自豪）应该读出怎样的语气？你能读出这种自豪的语气吗？指名读师范读（带上动作：又大又好看）生带动作齐读师：小猪听到小松鼠这样说后是怎么做的？生：马上把猫尾巴画得又粗又大。强调“马上”重读（划实心点）；从“马上”一词看出？（小猪想都没有

5、想，就照着小松鼠的话去做了）结果把猫尾巴画得又粗又大。“又粗又大”指不仅粗而且大。谁还能说说又……又……生：……师：何老师要加深难度了，请用你说的词说一句话。生：……又大又圆（西瓜…）又轻又快（小狗走路…）又高又大（爸爸看起来…）又白又胖（弟弟长得…）（3）好，非常棒。当小猪把猫尾巴画得又粗又大时，谁又来了？（小山羊）他又给小猪提了什么建议呢？我请个学习小组来回答。生：小山羊建议小猪在猫的头上加一对角。师：你能把课文中的原句读出来吗？生：“你看……神气……”师：这里哪个词该重读？（神气、快、加）这一句也该读出一种什么样的语气？（自豪、骄傲）指名读齐读师：小猪听后又是怎么做的呢

6、？生：连忙在猫的头上画了一对角。师：从“连忙”这个词中我们又可以看出（小猪想都没有想……），“连忙”也要重读。（4）这时候，还有一只小动物觉得小猪画的这只小花猫不够美，他是谁呢？（小白鹅）他又给小猪提了什么建议呢？生：小白鹅建议小猪给猫加上一对翅膀。师：小白鹅是怎么说的呢？生：小白鹅走过来……大声说：“你看……多漂亮……该多美呀！”师：小白鹅是大声说的，从“大声”这个词我们可以看出小白鹅比小松鼠、小山羊还要？（自豪）可以说他对自己那对漂亮的翅膀是非常非常满意的。所以在读这句话时，我们应该读出一种怎样的语气呢？（自豪、满意）哪几个词应该重读呢？（多漂亮、该多美啊）现在请同学们自

7、己读一读小白鹅说的话，大声地读出自豪、满足的感情。生自读指名读男女比赛读齐读师：听到小白鹅这样说，小猪就？（立刻……添了了翅膀）从“立刻”这个词，我们也同样可以看出小猪？（想都没有想……）（三）句子练习现在我们把听了小动物建议之后，小猪做出反应的句子请到一起来，读一读，好好体会一下。出示：小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。小猪听了，连忙在猫的头上加了一对角。小猪听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。师：请同学们自己读一读这三个句子。（生读）体会老师用红色标记的词语。生：读完后，谈感受。师共同探讨出：“马