17米洛的维纳斯

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1、米洛的维纳斯【教学目标】（一）知识与能力•结合语境，理解文中含义深刻的句子；•把握作者的基本观点；•通过学习，初步掌握抓关键、理脉络的阅读技巧；•培养独力思考，主动探究的习惯和能力；（二）过程与方法•在学生整体感知课文的基础上，引导学生大胆质疑、析疑、辨疑、解疑，在论辩中解决问题。•让学生谈对课文的理解，谈对作者观点的认识。•引入有关的文学艺术欣赏知识。围绕维纳斯雕像，谈一谈众人对它的评价。（三）情感与价值观•理解文章“虚实相生”的观点，提高自己的审美品味。•提高自己的审美情趣，用审美的眼光去关注自然和人生。•悟出适于自我的人生哲理和永恒意义。【教学重点】•理解“虚

2、实相生”的美学观点。•理解课文中的关键语句，探讨作者的基本观点。【教学难点】•疑难词句的辨析。•把握文章的基本观点。•理解“虚实相生”的美学观点。【课时安排】一课时【教学用具】多媒体课件【课前准备】•初读课文，扫清文字障碍。•精读课文，提出疑难问题。•查找资料，了解作者背景。•借助网络，搜索相关知识。【教学过程】一、引入课文（一）美好的东西，是人们都追求和向往的。古语：爱美之心人皆有之。古诗：窈窕淑女。君子好逑。俗语：青菜、萝卜各有所爱。因而美是有共性和个性的。（二）每个人对美都有自己独特的感受。在你心中，什么是最美？学生活动：1、分别发言（5—8学）2、要求用一句

3、话或不超过一分钟的时间来陈述自己对美的认识。3、请班上男女生各一位试给美下一个定义。教师在学生活动结束后，可以谈一下自己对美的认识：美在十六岁的花季。美在纯洁的心灵。多媒体展示：美景、美物、美人、美音的VCD片断欣赏。（三）今天，我将和同学们一起欣赏罗马神话中的爱与美之神，也是象征丰饶多产的女神，古希腊中称为阿佛洛狄忒的维纳斯。解读日本当代诗人、小说家清冈卓行对维纳斯的盛赞。多媒体展示：维纳斯的图片学生活动：1、让学生用语言描述一下维纳斯。学生讨论明确：美在形体的匀称、内在的气质，等等。2、介绍相关的知识。多媒体展示：维纳斯的相关的背景材料。背景一：维纳斯是罗马神话

4、中的爱与美之神，也是象征丰饶多产的女神。古希腊神话中称为阿佛洛狄忒。传说中她在大海的泡沫中诞生，在三位时光女神和三位美惠女神的陪伴下，来到奥林匹斯山，众神被其美丽容貌所吸引，纷纷向她求爱。宙斯在遭其拒绝后，遂把她嫁给了丑陋南昌瘸腿的为神赫斯塔司，但她却爱上了战神阿瑞斯，并生下小爱神厄洛斯。后曾帮助特洛伊王子帕里斯拐走了斯巴达国王墨涅拉俄的妻子、全希腊最美的女人海伦，引起希腊人远征特洛伊的十年战争《米洛斯的维纳斯》是举世闻名的古希腊后期的雕塑杰作。它是1820年在爱琴海南部的米洛岛上的一个山洞里发现的，长期以来它一直被认为是迄今被发现的希腊女性雕像中最美的一尊。不论观

5、者从何种角度看，都同样获得这种感受：庄重的妩媚。尤其令人惊奇的是，女神的两臂虽已失去，却让人感到一种残缺的美。曾经有人探索她的原形，她断了的两只手臂原来是什么姿势，是拿着金苹果？是扶着战神的盾？不是拉着裹在下身的披布？……近年来的考据则较肯定地认为，她的一只手正伸向站在面前的“爱的使者”丘比特。虽然不少人曾依照各自的推测补塑了她的双臂，但总觉不协调，还不如就让她缺两只胳臂，因而以“断臂美神”而闻名遐迩。背景二：关于作者清冈卓行，日本诗人，小说家。生于中国大连，毕业于东京大学。曾在《今日》、《鳄鱼》、《现代批评》杂志上发表过诗作和评论。诗集《冰凝的火焰》（1959）、

6、《日常》（1962），通过戏谑的自我韬晦来体现批评的精神；还有诗集《四季写生》（1965）、评论集《废墟中捡到的镜子》（1960）、《生的变化》（1960）、另外有专著《手的变幻》（1966）等。《手的变幻》通过人手的表情，从美术、文学、音乐、电影、摄影等多个方面进行独特的评论。1969年起开始创作小说，作品《早晨的悲哀》（1969）、《淡绿色的季节》等。小说大都取材于自身的体验，富于抒情性和音乐感。1969年，清冈卓行因文学上的卓越成就而获得芥川奖。二、研讨课文（一）作者眼中的维纳斯美在哪里？学生活动：1、用筛选信息的方法，找出本文作者的基本观点。2、用概括的方法

7、，归纳作者的基本观点。明确：“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。”多媒体展示：维纳斯双臂残缺，反倒给人以广阔的想象的空间，产生无穷无尽的美的感受。（二）作者是怎样论述这一观点的？学生活动：小组讨论（抓关键语句）提示：“这是一次从特殊向普遍的毫不矫揉造作的飞跃。”　　“这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。”　　“那失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛。”　　“暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。”　　“出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果。”　　“然而这却是向着无比神妙的整体美的奋然一跃呀！”多媒体展示：第一部分：（1—3）作者对雕像的赞