17《少年润土》（郭友才）

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1、第五单元本组以“初识鲁迅”为主题安排了《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》，让我们透过这些故事，比较全面、深刻地了解鲁迅其人，从中受到感染、熏陶和教育。同时，也学习一些描写人物的表达方法。本单元还安排了“口语交际·习作五”和“回顾·拓展五”，让鲁迅这一人物形象在学生心中留下更深的印象。课题内容简说少年闰土《少年闰土》是一篇经典课文，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。我的伯父鲁迅先生这篇课文通过作者回忆伯父鲁迅先

2、生生前给自己留下的几件印象深刻的事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱和敬仰之情。一面本文讲述了1932年秋天，“我“在上海内山书店见过鲁迅先生一面的故事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。有的人这首诗是为纪念鲁迅先生逝世13周年写的。本诗热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。1.会写19个生字，能正确读写“囫囵吞枣、饱经风霜、张冠李戴”等词语，积累名言警句并通过背诵、练笔等形式不断丰富语

3、言的积累。2.通过阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，以及他作为一位伟大的文学家的成就。3.品读课文，通过关键词、关键句的揣摩，引导学生学习通过外貌、语言、动作、神态等描写刻画人物特点，表现人物品质的方法。1.通过联系上下文、联系社会背景理解含义深刻的句子。2.引导学生对关键词、关键句进行揣摩，学习通过语言、动作、神态等描写表示人物品质的方法，感受鲁迅先生的崇高精神。617.《少年闰土》………………………………………………………………2～3课时18.《我的伯父鲁迅先生》…………………………………………

4、…………2～3课时19*.《一面》……………………………………………………………………1～2课时20*.《有的人》…………………………………………………………………1～2课时口语交际·习作五………………………………………………………………2～3课时回顾·拓展五……………………………………………………………………1～2课时1.本单元所选文章都围绕着鲁迅展开，有一定的时代距离，阅读时应简要交代背景。一方面准确把握文本所渗透的信息；一方面要联系学生的生活实际来感悟，尽量缩短距离。2.对于字词学习，应提倡个性化识字，鼓励交流学习经验，放手让学

5、生自主学习。3.摘录生字新词、重点语句，也可以是学生喜欢的词句和精彩的句子，并通过交流给予必要的指导，及时点评。617.少年闰土课题少年闰土课型新授课设计说明学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。这是本课教学设计的精髓。在教学中，教师遵循着学生的认知、智力与情感特点，站在学生的角度，来有的放矢地组织教学。引导学生通过多种形式的朗读与合作探究来深入理解课文内容，体会作者描写人物的方法，积累自己感兴趣的词语，并依据“我”与闰土的离别来引导学生进行想象力训练的小练笔；最后帮助学生透视文章的写

6、作背景，丰富学生的阅读感受。学前准备1.制作教学课件。（教师）2.预习生字词，并阅读相关资料。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会写7个生字，能够正确读写“畜生、明晃晃、碧绿、郑重、允许”等词语。2.指导学生正确、流利地朗读课文，背诵第1自然段。学习重点指导学生正确、流利地朗读课文，背诵第1自然段学前准备1.制作教学课件。（教师）2.预习《少年闰土》，完成课前预习练习。（学生）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，点题入文。（用时：5分钟）1.今天，老师给大家带来了一位与你们年龄相仿的朋友，你们想不想认识他？（出示少年

7、闰土看瓜刺猹的图片）2.介绍鲁迅先生的生平。1.学生看图片，听老师的讲解，发挥自己的想象。2.和同桌交流自己上网查阅的资料。1.请你试着填一填。鲁迅原名______，字_____，_____人。1918年5月，首次用___作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《_______》，课文节选自他的小说《_______》。二、初读课文，整体感知。（用时：15分钟）1.出示自学提纲：（1）自主朗读课文，读准音，认清形，查找工具书了解词语的意义。（2）不理解的词句作上记号。2.检测学生生字词的预习情况。3.小组交流，自己对课文中哪些内容比较

8、感兴趣。1.自主学习课文。2.小组合作，交流预习收获。（1）自学生字词的过程中，发现难写字：厨、套；多音字：畜。（2）借助字典、词典解决不理解的生字或词语，如：祭祀、值年、郑重、弶、潮汛等。（3）课文主要写了哪些事？（与