高中语文整本书阅读教学模式研究

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1、华东师范大学硕士专业学位论文2018年度在职攻读硕士专业学位学位论文学校代码：10269学号：61152901029高中语文整本书阅读教学模式研究院系：中国语言文学系专业学位类别：教育硕士专业学位领域：学科教学（语文）论文指导教师：张心科教授论文作者：蒋龙梅2018年9月华东师范大学硕士专业学位论文On-the-jobgraduatepaper2018UniversityCode:10269StudentNumber：61152901029EastChinaNormalUniversityAStudyontheTeachingModeoftheWholeBookReadinginChines

2、eLanguageTeachinginSeniorHighSchoolDepartment：ChineseLanguageandLiteratureDegree：MasterofEducationMajor：ChineseTeachingSupervisor：Prof.ZhangXinkeAuthor：JiangLongmeiSeptember，2018华东师范大学硕士专业学位论文蒋龙梅硕士学位论文答辩委员会成员名单姓名职称单位备注叶丽新副研究员华东师范大学主席赵志伟副教授华东师范大学本校教师沈国全高级教师嘉定区教师进校外专家修学院华东师范大学硕士专业学位论文论文摘要整本书阅读是语文课程标准

3、的明确要求，也就成为了现今语文教育界关注的热点。整本书阅读与研讨是贯串必修、选择性必修、选修三个阶段的任务群，在当前的教育环境下，它已是语文课堂不可分割的部分。如何在普通高中教学实际的夹缝中找到整本书阅读的生存空间，帮助学生构建整本书阅读的经验和方法，确实是考验我们一线语文教师的智慧的。对照语文课程标准的明确要求，结合自己多年来的一线教学经验和教训，笔者在本篇论文中先对整本书阅读的相关概念进行了界定，并在此基础上归纳出整本书阅读教学的特征；继而再调查分析高中整本书阅读教学的现状，发现高中阶段整本书阅读教学的问题，提出整本书阅读如何课程化、整本书阅读的课如何上的问题。针对整本书教学课堂实际，本

4、文提出应该把握文体特点进行针对性指导，并以学习任务群的方式来推动整本书阅读教学，最终寻求基于任务驱动的不同文本类型的高中整本书阅读教学模式。对文学类文本形成“初读辨体→再读入文→定点细读→选径研读→比读展示”的教学模式，对实用类文本形成“信息整合→鉴赏评价→理解阐释→学以致用”的教学模式，对论述类文本形成“缩写重构→深度统整→对话批判→对读参证→发现运用”的教学模式。另外，本文还尝试构建包括导读启动课、过程指导课、推进探讨课和成果分享课在内的“整本书阅读”教学系列课型，聚焦活动设计，注重导读策略、过程指导策略和推进策略以及成果分享模式的建构，旨在通过系统的、连续的教学流程为学生整本书阅读能力

5、的发展提供层级指导，进而将整本书阅读的目标落到实处。关键词：整本书阅读；教学模式；任务驱动；阅读课型I华东师范大学硕士专业学位论文AbstractThewholebookreadingisspecificallyrequiredinChinesecurriculumcriterion,andthusbecomesahottopicoftoday’sChineselanguageeducation.Thewholebookreadingisagroupoftaskswhichrunthroughthreestagesincludingobligatorycourses,selectiveobl

6、igatorycoursesandoptionalcourses.Underthecurrenteducationalenvironment,ithasbecomeaninseparablepartofChineselanguageeducation.Howtofindthelivingspaceofthewholebookreadinginthecracksofordinaryhighschoolteaching?Howtohelpstudentsgetexperienceandmethodsofthewholebookreading?Itisindeedatestofthewisdomo

7、fthefrontlinelanguageteachers.AccordingtotherequirementsofChineselanguagecurriculumstandards,combinedwithmyfrontlineteachingexperienceandlessonsformanyyears,theauthordefinestherelevantconceptsofthewholebook