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时间:2019-05-17
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1、100以内数的读、写缙云东渡小学田莉梅学习目标:1、经历用计数器表示数的过程,会用拨数、写数等不同的方式表示数。2、进一步体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读、写100以内的数。3、进一步积累数数和估数的经验,初步发展数感。教学重难点:使学生会写100以内的数,进一步体会数位的意义。教学流程:一、创设情境,导入新课1、出示2袋花生,学生估计多少颗,再数一数。2、板书28、22。二、教学新知,自主探索1、计数器上怎么拨?怎么写?(1)认识计数器上的数位顺序从右边起第一位是个位,第二位是十位。(2)借助计数器认识100以内数的组成和写法第一步:在计数
2、器上拨出28,提问:为什么要在十位上拨2,个位上拨8。写数指导:十位上有2个珠子,在十位下面写2;个位上有8个珠子,在个位下面写8,这个数写作28。读数指导:这个数读作二十八。第二步:在计数器上拨出22,说一说两个“2”表示的意思。第三步:在计数器上拨出30,写数指导:十位上有3个珠子,在十位下面写3,个位上没有珠子,用0占位,这个数写作30。读数指导:这个数读作三十,个位上的0不读。2、小结,读数和写数都从高位起。三、巩固练习,拓展延伸1、书中练习:拨一拨,认一认。(1)计数器上拨出97、98、99,说一说各个数位上的数表示的意思。(2)99再添1个珠子,就是
3、100。(3)认识右边起第三位是百位。2、课外练习,填一填。教学反思:上完这节课,我有几点感受:1、结合“读、写、数100以内的数”培养学生的估计能力,课堂上让学生从“猜一猜一袋花生有多少颗”到实际数一数有多少颗,启蒙初步的数感和估算意识。2、借助计数器认识100以内数的组成和写法,让学生在拨一拨、说一说的过程中,明确十位和个位上的珠子表示的含义不同,进一步体会相同的数在不同的数位上表示的意义也不同。3、在课的一开始出现了数28、22是这堂课的败笔,因为这节课的重点是写数,这样就提前出现了100以内数的写法。如果让学生在计数器上拨出这两个数,但不出现会较好。
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