除法竖式课例

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1、.《除法竖式》的教学设计授课教师：刘树梅一、教学内容是：人教版小学二年级数学下册第六单元《有余数的除法》中除法竖式一课。二、教材分析：借助操作了解有余数的除法竖式的写法，知道除法竖式中各部分的名称，更重要的是对照操作过程，使学生理解除法竖式中各部分所表示的意义。另外，有余数除法的竖式和横式的对比可以使学生感受竖式的直观，并通过有余数除法的竖式学会没有余数的除法竖式的解法。三、教学目标:1、借助操作，通过与横式的对比，了解有余数的除法竖式的写法，了解除法竖式中各部分的名称2、根据具体情境图，理解除法竖式中各个数字所表示的含义。四、本

2、节课的教学重难点是：教学重点：教学用竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。教学难点：了解除法竖式中各部分含义。五、学情分析前两节课学生通过学习已经学会了有余数除法的横式以及余数和除数的关系，这为除法竖式的学习打下了基础。学生已有加法、减法和乘法竖式和口算表内除法的经验，但是学生对除法竖式是陌生的，除法竖式的格式和加法、减法和乘法竖式是完全不同的。六、助学提示1、自学62页例3,13根小棒，每4根分一组，结果怎样？用小棒摆一摆。2、你会把除法写成竖式吗？七、资料的准备自学本，小棒。八、教学过程（一）、引入新课..师：前两节课我

3、们学习了有余数的除法，大家想一下，这次学的和前两章学的表内除法一和二有什么不同？生：有余数师：那什么是余数？生：平均分后剩余的部分师：余数和谁联系紧密？师：有怎样的关系？生1：除数生2：余数小于除数师：这节课我们来学习一下除法的知识，板书：除法竖式。（二）、探究新知师：课下让同学们自学了，学得怎么样？想不想把你学到的内容和大家交流一下？1、小组汇报：小组代表汇报：1、

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16、13÷4=3（组）……1（根）2、质疑生1：1是怎么求出来的？（如果学生提不出来，师提。）生2回答：1是用13—12求出来的，1是剩余的小棒

17、。生3：3为什么写在3的上面？生4回答：因为3是一位数，在个位上，所以应该和各位对齐。生5补充：因为13里面由个4，所以写在个位上生6：12下面的“—”表示什么？生7：表示按要求分了一次。师：你们怎么想到用除法算式的？生8：因为书上写着呢生9：加法有加法的竖式，减法有减法竖式，同样除法也有除法的竖式。师：说的真好，猜猜，乘法有竖式吗？..生10：有，肯定有，因为加法有竖式，减法也有竖式，除法也有竖式，所以，乘法肯定有竖式师：好，说对了，乘法竖式在3年级学习，如果你有兴趣，去借3年级同学的书，自己了解一下好吗？师：刚才欣美讲的你们都

18、听明白了吗？听明白了谁在说说除法竖式中各部分的名称？生：13是被除数，4是除数，商是3,12是3乘4的积，1是余数。（多找几个人数数）生：再说说师：谁来说说各部分的含义生：13表示共有13根小棒，4表示每4根一组，3表示圈了3个圈，12表示分掉了12根小棒，1表示剩余一根小棒。（结合着图说含义）生：再说说师：下面同桌之间互相说一说除法竖式中各部分的名称及各部分表示的含义。同桌互相说一说除法竖式中各部分的名称及各部分表示的含义。师：刚才欣美写得除法算式大家都看清了吗？她是怎么写得？生：在除法竖式中，先写除号，在写除号时先写横，再写撇

19、，然后把被除数13写到除号里面，把除数4写到除号的左面，商3写到除号的上面，把3乘4的积写到被除数的下面，然后写上横，再用被除数减去3乘4的积12等于1，而且相同数位要对齐。师：咱们通过动手操作摆、圈或画出了图，又写出了横式，接着又探讨出了竖式，你认为这三种呈现形式那种最好？为什么？生：小组讨论生：汇报生1：在横式中没有12，竖式中有12.生2：竖式中直接能看出分掉了12根小棒，横式中看不出来。小组接着回报：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？横式是：16÷4=6（组）..生：余数为什么是0？生：因为16根小棒，

20、每4根分一组，正好圈了4组，正好分完，没剩余。所以余数位置是0。生：你们都听过明白了吗？那我有几个问题要问问大家，谁能说说在除法竖式中各部分的名称？生：16是被除数，4是除数，4是商,16是4乘4的积，0是余数。（多找几个人说一说）生：谁能说说在除法竖式中各个数字表示的含义？生：16表示共有16根小棒，4表示每4根一组，4表示圈了4个圈，16表示分掉了16根小棒，0表示没剩余，正好分完。（多找几个人说一说）师：这个算式和上个算式一样吗？哪不一样？生：第一个算式有余数，剩几余数就是几，第二个算式没有余数，用0来表示。（三）、巩固训练

21、师：课下让同学们举例子了，你们举的是有余数的还是没有余数的？生：到黑板上展示。生：质疑、补充、纠错。某某你的除法竖式的书写过程不对，应该是……，而且商应该和个2位对齐了，你写的位置不对了。（四）、课堂小结师：本节课快要结束了，谈谈你的收获吧。（从知