教师资《中学教育教学知识与能力》高频考点速记第一章教育基础知识和基本原理

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1、第一章教育基础知识和基本原理　　内容简介　　本章考查考生教育基础知识与基本原理的掌程度，要求考生具有教育基本理论、义务教育、教育目的、教育研究的基本方法等基础知识，能够运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。本章内容主要以单项选择题、辨析题和材料分析题的形式进行考查。考生需重点掌握教育的涵义及构成要素、有关教育目的的理论，对于国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想应重点识记。第一节教育的产生与发展　　高频考点提要　　1．教育的涵义；2．教育的属性；3．教育的起源与发展。　　高频考点速记　　一、教育的涵

2、义　　(一)教育一词的由来　　“教育”一词最早出现于《孟子•尽心上》。　　(二)教育的慨念　　教育有广义和狭义之分。从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动，都可以称作教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。二、教育的构成要素及其关系　　教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。三、教

3、育的属性　　(一)教育的本质属性　　教育是一种有目的地培养人的社会活动。　　(二)教育的社会属性　　1．教育具有永恒性　　2．教育具有历史性　　3．教育具有相对独立性在线题库：http://www.ehafo.com/手机版加微信号：ehafocom获取　四、教育的起源与发展　　(一)教育的起源　　1．神话起源说　　2．生物起源说　　生物起源说代表人物有l9世纪法国的利托尔诺，美国的桑代克，英国的沛西•能。生物起源说认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。　　3．心理起源说　　美国心理学家孟禄是心理起源论的代表人物，认为

4、教育起源于儿童对成人无意识的模仿。　　4．劳动起源说　　劳动起源说的代表人物主要是前苏联米丁斯基、凯洛夫等，认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。　　(二)教育的发展历程　　1．原始社会的教育　　原始社会的教育没有阶级性，教育活动在生产生活中进行。　　2．古代社会的教育　　古代社会的教育包括奴隶社会教育和封建社会教育两个时期。　　(1)奴隶社会教育　　①中国　　夏、商、西周：教育内容为“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数。　　②西方古希腊教育　　斯巴达教育的唯一目的就是培养体格强壮的武士。学习内容

5、主要是“赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪”，称之为“五项竞技”。　　雅典学习内容主要为读、写、算、音乐、文学、政治、哲学等方面。培养和谐发展的人是雅典教育的显著特点。　　(2)封建社会教育　　①中国　　《四书》、《五经》，特别是《四书》：《大学》、《论语》、《中庸》、《孟子》被作为教学的基本教材和科举考试的依据。　　②西方在线题库：http://www.ehafo.com/手机版加微信号：ehafocom获取　　西方封建社会，出现了两种类型的教育：教会学校和骑士学校。　　(3)古代学校教育的特征　　①古代学校教育与生产劳动相脱离，

6、具有非生产性。　　②古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。　　③古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。　　3．20世纪以后的教育　　20世纪以后教育的新特点　　第一，教育的终身化。　　第二，教育的全民化。　　第三，教育的民主化。　　第四，教育的多元化。　　第五，教育技术的现代化。第二节教育学的产生与发展高频考点提要　　1．教育学的研究对象及任务；2．教育学发展历程中的教育家及其教育思想：《学记》、孔子、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良、夸美纽斯、卢梭、

7、康德、裴斯泰洛齐、洛克、赫尔巴特、杜威、陶行知。　　高频考点速记　　一、教育学的研究对象及任务　　教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。　　教育问题是推动教育学发展的内在动力。　　教育学的研究任务就是要阐明教育的基础知识和基本理论，揭示教育的基本规律，为教育理论工作者和实践工作者提供理论支撑，为培养符合社会需要的人才服务。二、教育学的发展　　(一)教育学的萌芽阶段　　1．萌芽阶段中国的教育思想　　(1)《学记》　　《学记》是中国古代、世界古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。在线题库：

8、http://www.ehafo.com/手机版加微信号：ehafocom获取　　主张：①“化民成俗，其必由学”揭示了教育的重要性；②“建国君民，教学为先”阐述了教育与政治的关系；③“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”阐释了启发式教学；④“学不躐等”要