教育综合口诀——教师招聘

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1、三十二、创新教育的实施原则三十三、古代教育的特征教综主观题背诵口诀七十道三十四、学习策略的原则三十五、简述近代教育的特点二零一六年三月二十四三十六、简述现代教育的特点三十七、简述夸美纽斯教育思想三十八、简述赫尔巴特的主要教育思想一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保三十九、简述杜威的主要教育思想持。四十、简述教育的文化功能二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而四十一、简述教育的独特功能的表现教的一般建议。四十二、简述影响人身心发展的因素和作用三、简述新课程倡导的教学观。四十三、简述教师自我发展的策略四、简述学习动机的激发四十四

2、、简述综合实践活动课程的内容五、简述教学过程应遵循的基本规律。四十五、教师成长与发展的基本途径六、简述提高问题解决能力的教学。四十六、简述柯尔伯格的道德发展理论七、简述学习动机的培养四十七、性格差异的教育含义八、如何培养学生良好的记忆力四十八、教学中如何提高知识直观的效果九、课外活动的特点四十九、简述如何有效的进行知识的概括十、简述教育目的的功能五十、教学过程的基本阶段十一、简述素质教育的基本内涵五十一、课外作业的布置与批改要求十二、简述德育的基本原则五十二、教学智慧的基本特征十三、简述教师职业道德五十三、简述现代学生观十四

3、、简述人本主义典型教学模式五十四、简述现代教师观十五、简述人文主义思想的教育理念五十五、简述合作学习的基本特征十六、简述布鲁纳结构教学观原则五十六、内发论的代表人物十七、简述布鲁纳认知结构学习论五十七、外铄论代表人物十八、简述终身教育思想的主要观点五十八、影响学习动机形成的因素十九、简述教师自我发展的策略五十九、个人本位论代表二十、简述教师作为一种专门职业必须具备 六十、社会本位论代表人物哪些素养。六十一、劳动起源说二十一、简述我国教育目的的基本精神六十二、生物起源说二十二、简述新时期德育目标的特征六十三、课程分类口诀二十三

4、、简述德育的途径六十四、柏利纳-教师成长五阶段二十四、简述我国新时期师德规范的特征六十五、人本主义代表人物二十五、简述教学的基本任务六十六、学制记忆口诀二十六、简述我国中小学常用的教学原则六十七、心理学人物记忆口诀二十七、简述班集体具备的四个特征六十八、简述素质教育与应试教育根本区别二十八、简述班集体的教育作用六十九、如何在教学中促进迁移二十九、简述班集体的形成与培养的途径与方法七十、我国素质教育产生的背景三十、简述班主任如何对学业困难学生进行教育三十一、简述班级活动设计与组织的原则主观题背诵口诀五、简述教学过程应遵循的基本

5、规律。口诀：教师直接掌握传授一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。1.直接经验与间接经验相统一的规律口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术2.教师主导与学生主体相统一的规律过度学习150，阅读试忆相交替 3.掌握知识与发展智力相统一的规律复习方式多样化，集中分散相结合4.传授知识与思想教育相统一的规律(1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。(2)深度加工材料、六、简述提高问题解决能力的教学。(3)有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结口诀：双量双练加思考合。1.提高学生知识储备的数量与质量(4)进行组块化编码。2.教授与

6、训练解决问题的方法与策略(5)适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达 3.提供多种练习的机会到150％时，记忆效果最好。 4.培养独立思考问题的习惯(6)合理进行复习。①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。 七、学习动机的培养口诀：两设置两利用一培养一注意二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教1.设置榜样的一般建议。2.设置具体目标及达到目标的方法口诀目材编程策（木材变成车）3.利用学习动机和学习效果的互动关系培养⑴科学精选教学材料； 学习动机⑵合理安排教学内容；4.利用直接转化途径和间接转化途径培养学⑶合理编排教

7、学程序； 习动机⑷教授学习策略，提高迁移意识。5.培养学习兴趣5.合理确立教学目标6.注意学生的归因倾向三、简述新课程倡导的教学观。 八、如何培养学生良好的记忆力口诀：三个教学过程一学科结论 口诀：一增强二掌握三减少四培养1.教学过程的课程创生与开发 1.增强记忆的目的性2.教学过程的师生交往与互动 2.掌握良好的识记方法3.学科结论的过程价值3.根据遗忘规律，减少遗忘4.教学过程的人文关怀 4.培养良好的记忆规律四、简述学习动机的激发。 九、课外活动的特点口诀：上课布置作业学习反馈奖惩归因 口诀：组织上形式上内容上过程上1

8、.创设问题情境，实施启发式教学（上课） 1.组织上的自主自愿性2.根据作业难度，恰当控制动机水平(布置作 2.形式上的灵活多样性业）3.内容上的灵活性和广泛性3.利用学习结果的反馈作用(学习反馈） 4.过程的实践性4.妥善进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩）十、简述教育目的的功能5.正确指导