教育基础知识多选题精选一百道

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1、多选题1．要适应信息时代学生学习的特点，不仅要改造我们的教法，也要求我们引导学生改变学习的（ABCD）。A．习惯B．方法C．态度D．精神2．综合实践活动的特征是（ABCDE）。A．整体性B．实践性C．开放性D．生成性E．自主性3．学习化社会对基础教育提了更新、更高的要求，教育工作者应切实推进（ABCD）的整体改革。A．教育理念B．培养目标C．课程体系D．教学组织与模式4．引导创造，首先应强调对学生的尊重。尊重学生包括（BCD）。A．尊重学生的所有兴趣爱好B．尊重学生的现有状态C．尊重学生的发展潜力和现

2、实的可能性D．尊重学生的需求5．在学生心目中，（AC），是“好老师”最重要特征。A．亦师亦友B．知识渊博C．民主平等D．幽默风趣6．要创造本次课程改革所追求的新型师生情感关系，教师要努力做到（ACD）A．真情对待学生，关心爱护学生B．以教为中心C．展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦D．完善个性，展现个人魅力7．校外课程资源主要有（ABCD）A．校外图书馆B．科技馆C．博物馆D．网络资源以及乡土资源等8．要高标准完成德育工作，必须增强德育工作的、主动性（AB）全员参与性。A．针对性B．实效性C．个别

3、性9．“关注人是新课程的核心理念”在教学中的具体体现是（ABD）。A．关注每一位学生B．关注学生的情绪生活和情感体验C．关注对知识的认知，轻视育人过程D．关注学生的道德生活和人格养成10．我国的教育方针所指的全面发展，是使学生各方面素质都能获得正常、健全、和谐的发展，学生的（ABCD）也同样不能偏废。A．脑力与体力B．做人与做事C．继承与创新D．学习与实践11．20世纪80年点以后我国制定了多部对教育具有重大影响的教育法律。其中有（ABCD）等。A．《教育法》B．《义务教育法》C．《教师法》D．《未成

4、年人保护法》12．（AB）情感态度与价值观是“学习”内涵的三大要素。A．知识与技能B．过程与方法C．情感态度13．新课程结构的主要特点（ABC）A．均衡性B．综合性C．选择性D．平均性14．《纲要》明确指出，改变课程管理过于集中的状况，实行（ABD）三级课程管理，增强课程对地方学校及学生的适应性。A．国家B．地方C．社区D．学校E、家庭15．热爱学生，永远当以（ABCD）的方式对待学生。A．平和B．愉快C．友好D．鼓励16．转变学习方式，要以培养（BC）为在主要目的。A．思维方法B．创新精神C．实践能

5、力17．本次课程改革提倡弘扬人的（ABC）为宗旨的自主学习。A．主体性B．能动性C．独立性D．客观性18．教育体系、结构和内容的改革，要兼顾（BCD）。A．经济效益B．学科体系C．学生发展D．社会需要19．学生看成是具有独立意义的人，包含的基本含义是（BCD）。A．教师是主导。B．每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。C．学生是学习的主体。D．学生是责权的主体。20．多元智力理论是美国心理学家加德纳在《智力的结构》一书中提出的，请选出下列相关表述中正确的项。（BCD）A．多

6、元智力理论认为人的智力是由数理逻辑智力、人际交往智力等六种智力构成的。B．按照多元智力理论，学校里没有所谓“差生”的存在，每个学生都是独特的，也是出色的。C．多元智力理论的智力观认为，智力的本质更多地表现为个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会所需要的有效产品的能力，这些能力显然远远超出了传统教学和评价关注的重点。D．多元智力理论认为，每个学生都拥有智力的优势领域和弱势领域，教育者应尽可能地引导学生减少对弱势领域的投入，同时帮助学生展示和强化自己的优势领域。21．新课程实行国家、地方、学校三级课程管

7、理。三级课程管理制度的确立（ABCD）A．有助于教材的多样化B．有利于满足地方经济、文化发展的需要C．有利于学生的发展D．有利于扩大国家课程在整个课程计划中的比重22．“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，它在教学中的具体表现是（ABC）A．关注每一位学生，因为关注本身就是最好的教育。B．关注学生的情绪生活和情感体验，不能满足于做学科体系的传声筒。C．关注学生的道德生活和人格养成，教学永远具有教育性。D．当学科知识的增长与健全人格的形成发生矛盾时，教师应当调整方法以保证学生个性的顺利发展。2

8、3．教师的才干表现在（BC）。A．会管理学生B．渊博的知识C．善于为学生营造宽松愉悦的成长环境24．教师备课的关键，在于尽可能充分地了解每个学生的（ABC）。A．认知基础B．认知水平C．认知特点25．“校本课程开发方案”的内容包括（ABCD）A．校本课程开发总体目标B．校本课程的结构与课程门类C．课程实践与评价的设想D．保障措施26．从课程开发到课程实施与评价的每一个环节，都必须建立在（BC）个体差异的基础上。A．提高学生B．理解学生C．尊重学生27．确