教育信息处理16new

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1、第四章教学分析本章学习要点为了有效地记录、分析、研究教学过程，并实现教学过程的评价和完善，我们应对教学过程的分析方法进行深入的讨论。教学过程是一种教师与学生间的信息传递过程。它是一种在时间轴上展开和变化的过程。教学分析方法应基于教学过程的这种特点，有效地记录教学过程中的各种数据，通过对这些数据的分析、处理，得到一定的信息，并将这种信息用于评价教学过程、完善教学过程。本章，在对教学分析进行一般性介绍后，全面讨论了教学分析的各种方法，最后详细介绍了S-T分析。S-T分析不仅具有客观性、可视性的特点，而且易于实施、易于推广。本

2、章教学目标1、理解什么是教学分析。2、了解如何运用逐语分析法进行教学分析。3、了解如何运用分类分析法进行教学分析。4、了解如何运用时序列分析法进行教学分析。5、了解如何运用S-T分析法进行教学分析。6、了解卡罗尔学校学习模型第一节概述第二节逐语记录第三节分类分析第四节时序列分析第五节S-T分析第六节卡罗尔学校学习模型第一节概述一、什么是教学分析所谓分析是通过对某一事物、系统的分解，明确构成该事物、系统的成分、要素或侧面。教学分析则是通过对教学(教学过程)的分解，明确构成教学、或使教学成立的各种成分，要素，侧面，以对教学系

3、统有一个明确的认识、理解和评价。教学分析是一种以一定的方法，寻求教学中的诸要素，明确要素间的各种关系，明确教学的整体结构形式和特点，在此基础上，通过一定的分析，得到某种知识和信息，并通过这种知识和信息来完善教学、完善教材开发的诸项活动。二、教学分析方法根据如何将教学过程中，教师、学生的有关信息变换为教学分析有关数据的方法不同，教学分析方法主要有：1、逐语记录法2、分类分析法3、时序列分析法第二节逐语记录逐语记录是一种用于以语言的方式进行教学的教学分析方法。这种方法通过将教学中的语言记录变换成代码教学数据，在此基础上实现教

4、学过程中的数据处理。具体的变换方法如下所示。例如，文本记录为：“检索单词的前面冠以表示单词类别的代码，单词后面用斜杠区分”。基于上表的分类，变换后的代码教学数据为：D检索／M单词／H前面／D冠以／D表示／M单词／M类别／M代码／M单词／H后面／D用／M斜杠／D区分／在代码教学信息中，为区别教师、学生的发言，应在教师发言前冠以T，学生发言前冠以学生名，并以括号学生名(如：李洪)表示。三、处理方法：A、B的估计设单词使用频度的顺序位为n，相应的频度为f(n)，其间具有：F(n)=b/(n+c)a在这样的关系式中，a,b,c为

5、常数，令c=0，利用最小二乘法（见第八章、第二节：回归分析）可求出-a(=A)，logb(=B)。第三节分类分析在各种分类分析中，N．A．Flanders的分类系统是一种影响面最广，最具代表性的分类系统。在此基础上，发展出了多种具有不同特点的分类方法。