用出洪荒之力和家长沟通——面对包办代替型

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1、用出洪荒之力和家长沟通——面对包办代替型寄语很多情况下，孩子出问题的根源在家中身上，家中存在教育误区。开学了，老师通过家长的言行与态度，了解家庭教养误区，通过良好的沟通技巧帮助家长走出误区，最终幼儿园与家庭使出合力，促进孩子健康成长。今天介绍与“包办代替型”家长沟通要点与包办代替家长沟通要点“老师，妮妮不会穿鞋，请老师帮助穿好”昊昊迟到了，埋怨妈妈说：“都怪你，没有及时把我叫起来”“晨晨吃饭慢，老师多给喂喂”恐怕句句是老师的噩梦（一）、了解形成原因0-6岁阶段孩子需要大人的照顾，但照顾过度就容易形成包办代替，常见三种包办代替家长：“我该为孩子做好一切，不让他受累”——特别爱孩子，爱

2、到缺乏理性“孩子还是小宝宝，慢慢来”——教育滞后，不给孩子动手锻炼的机会，依然用婴儿时期教养方法“反正娃也穿不好，还不如我来呢”——为了“短期利益”高效、省事，忽略“长期利益”自主性形成第一步沟通策略：帮助家长相信孩子，相信自我成长的力量，放手孩子，发展幼儿自主性。与家长交流包办代替的危害，它是阻碍孩子成长的“温床”，会导致动手能力差，自理能力弱，独立性和抗挫折能力弱，任性、娇气等。（二）、分析表现形式观察、了解到家长包办代替的原因之后，根据不同的表现进行有针对性的指导。1、饮食、行动、生活自理包办代替：表现：吃流食、碎菜、烂饭，不用牙。随时抱、随时车、不用动脚。“穿衣服”=“举胳

3、膊”分析：从流食→半流食→主食，是需要适应过程的。只会吞咽不会用牙齿咀嚼，不但容易噎住更不利于牙齿发育。行走跑跳的机会大大减少，导致下肢肌肉力量发展受限，平衡能力缺乏锻炼，影响整个身体运动能力。无法自我服务，满足自我生理需求，从而衍生出易怒、胆小害怕、缺乏自信等性格。教师沟通策略：鼓励孩子动手做，宽容孩子做得不好的地方。都说人的潜力无限大，孩子也一样，持续的锻炼一定会提高孩子的动嘴、动腿能力。实际上孩子天生喜欢自己动手做事，但通常在他们动手之前家长就已经完全准备到位，甚至当孩子坚持自己尝试时，家长还阻止、批评孩子，这就让孩子的积极性、主动性受到打击。老师们可提醒家长不要怕麻烦，不要

4、嫌孩子不熟练、做不好，充满热情又诚恳地鼓励他迈出的每一步，宽容孩子出现的失误、摔跟头，久而久之，会收获成长的惊喜。家长做一半、留一半。教孩子做一件事的时候，家长先做一遍，孩子模仿着做一遍，孩子第一次可能无法独立完成，家长就先做一半，为孩子留一半，让孩子从依赖过渡到半独立，一段时间之后，再过渡到完全独立。比如系扣子系上一半，穿衣服只帮左一半，留一半给孩子吧！2、语言、思维包办代替：表现：已经3岁，会说话但不说话。“我不会，你帮帮我吧”，“怎么办呀”遇到困难则发脾气等。分析：孩子理解语言→模仿发音→学会说话的基础是“听”，既足够的语言听觉经验。孩子听够多了，有机会说话了，才开始语言能力

5、发展。千万别孩子看一眼玩具，家长就一声不吭递给他玩具。有的孩子问“这是什么”、“为什么”家长会嫌烦，殊不知这样的孩子爱思考，好过总对你说“我不会，帮我吧”的孩子。实际上3岁以上的孩子具有高级、复杂的思维能力。教师沟通策略：多些自言自语，经常启发“试试、想想”家长不妨把自己在做的事情说出来，“我在拿玩具给倩倩”、“姥姥在做饭”，把正在发生的事情、出现的情绪说出来“妈妈还没回家，我们好想她”。给孩子充分听的机会。在孩子需要物质或需要帮助时，不要第一时间满足，而是说出他内心的想法并加以教导。孩子来找大人帮忙，你会立即帮到底，还是带动他一起动脑筋想一想、猜一猜，动手试一试、做一做呢？多说一

6、些鼓励的话“动手试一下，看看会发生什么”、“想一想吧，你是个爱动脑筋的好孩子！”孩子是成长的主人，父母是孩子的有益助手，这样会极大地促进孩子自信心和独立性的形成。3、情绪包办代替：表现：一言不合就哭，哭了立即满足分析：自己的愿望得不到满足，我们当然会不高兴，年幼的孩子还不善于管理自己的情绪，自然会大哭大闹→家长心软了→愿望满足了。而这样类似“不平等条约”只换来暂时的平静，不断增长的欲望会越加难以满足，还可能形成用发脾气来要挟的习惯。教师沟通策略：伤心、失意、难过等不愉快的情绪会伴随我们从童年到暮年，作为父母我们无法给孩子铲平一切坎坷，那么教会孩子调节心情、平衡自己的需求，才能让他们

7、享受真正的快乐！家长可采用一种既不惩罚也不娇纵的教育方法，采用和善而坚定的方式来讲道理。正在发脾气——转移注意力情绪平静——用正面语言来暗示理清思路——引导换位思考正面提升——表达你的愿望