选择法排序的教学设计

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1、VB程序设计之十大算法-------“选择排序”教学设计姓名：XXX邮箱：XXX【教材分析】本节课取自《VisualBasic语言程序设计基础》，因本书中涉及到排序类的题型不多，而且知识点比较单一，例题没有很好的与控件结合起来，因此在课堂中将引入形式各样的题型，让学生通过读题、分步解题来掌握知识点，得出一类题型的解题规律，提高课堂教学的有效性。【学情分析】本课教学对象是中职二年级计算机应用技术专业班级，班级由33名同学组成。他们大部分突显出拿到编程题无从下手的窘况，缺乏分析问题的能力，由于英语底子薄，在编写代码方面有时即使知道该如何书写，但也总

2、因为单词写错而影响整题得分。【考纲分析】对于这一算法，在考纲中只有这样一句话：“掌握选择排序法的编程方法”。但是对于这个知识点是高职高考中操作设计大分题，因此必须让学生引起高度的重视。例如在2016年的高职高考中，最后一题设计题16分就是关于排序题。【教学目标】知识与技能1．通过简单排序题，得出读题的方法和解题“三步走”模块化的概念。2．能够将长代码进行分块化编写，从而解决复杂题型。过程与方法1．读题时学会抓住其中的关键字，知道解题思路2．边讲边练的教学法，帮助学生自主学习情感与态度1．以简单易懂题入手，激发学生学习的热情，树立信心2．培养学生

3、处理复杂问题的耐心【教学重点】1．清楚选择排序的固定代码2．对编程类题型形成“输入、处理、输出”三步走的概念3．养成高职高考解题的规范性。【教学难点】1．能够学会捕捉题中的关键字2．能够书写选择排序与控件相结合的代码【教学方法】分析法、举例法【教学过程】教学过程教师活动（教学内容的呈现）学生活动（活动的设计）设计意图课前准备考纲分析：掌握选择排序法的编程方法学生明白考纲的要求是“掌握”让学生明白本节课的重要性，便于学生在今后复习时把握好方向。高职高考解剖教师展示15年、16年高考中排序所占比分明白高考考题的类型，知道排序这块知识点的重要性。让学

4、生知道高考考题的类型，为他们今后的复习指明方向与方法过程一任务准备1．随机产生某个范围整数的公式2．Inputbox函数3．选择排序代码4．N个数输出时每行输出7个紧凑格式5．键盘输入若干个数，以“#”作为结束标志回忆有关这五个方面的固定代码格式，若忘记了，翻开笔记再次熟悉一下。让学生通过对这五块代码的回忆，加强学生对知识点的巩固，为接下来的解题做好铺垫。过程二任务情境（一）1．上周的模拟考试专业课成绩已经出来了，现在班主任想对你们班33名同学的专业课成绩键盘输入后，从高到低排序，以紧凑格式每行七个输出在屏幕上。2．若模拟考试时，有同学因为病假

5、而无法参加模拟考试，现班主任想对参加考试的同学的专业课成绩从高到低排序，但又不知道具体参考人数，以#作为输入结束标志分析：采用fornext用inputbox函数输入33名同学的成绩到数组A中；选择排序；输出。将上述三步过程转为代码。思考：在不知道循环次数的情况下采用dowhile循环输入若干个成绩清晰解题三步走的形式，让学生形成输入、处理、输出的解题思想。输入时，若明确需要输入多少次，则采用fornext循环，若循环次数不明确，出现“若干”等名词时采用dowhile循环输入；输出时若有特别说明每行输出多少个，则在输出的循环中采用if条件判断语

6、句。过程三任务情境（二）2015年高考题：用VB编制一程序，初始界面如下图（1）所示（要求标签和列表框的字体设置为宋体字）“输入”按钮从键盘输入10位候选人的得票数，按输入顺序从上到下显示在左侧列表框，如图（2）所示；单击“排序”按钮按照候选人得票数从高到低在右侧列表框显示，如图（3）所示。输入时要有文字提示，动态提示输入第几个候选人的得票数，第1个候选人得票数输入框如图（4）所示。思考从“输入”、“排序、“输出”三个块来书写代码。通过与控件结合应用，将排序算法这一知识点从单一形式变为灵活多样，以高考考题的样式呈现，便于学生在今后的练习中把握方

7、向，有步骤性解题。过程四（总结）1．许多同学拿到任务后，可能无从下手，在读题过程中，要善用手中的笔划下关键词。例：若干，从高到低或者从大到小排序，动态提示信息。碰到这些词语，脑海中应该想到对应的代码。2．选择排序代码3．重申高考书写编程题的规范性以上面两个任务的例题作为代表，回顾思考读题分析方法。写出选择排序代码高考解编程题四步走。学生碰到长题时往往容易产生害怕心理，通过高考题的练习，加强学生的自信心，让学生明白再复杂的题目，只要仔细去分解它，其实就是我们日常做到的知识点的综合。另外编写代码时让学生养成会多少写多少的习惯。【板书设计】十大算法-

8、-----选择排序选择排序代码：fori=1ton-1Forj=i+1tonIfa(i)>a(j)Thent=a(i):a(i)=a(j):a(j)=