七年级地理地形图的判读教案新版新人教版

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1、第四节地形图的判读【学习目标】1．掌握海拔和相对高度概念，在等高线地形图上会估算海拔和相对高度。2．掌握等高线、等深线的概念，在等高线地形图中会判断坡度的陡缓、识别不同的山体部位3．区别五种基本地形的特点，学会识别各种地形。4．分层设色地形图的判读。5．能绘制一副地形剖面图。【重点、难点】1．教学重点：等高线地形图的判读。2．教学难点：山脊、山谷的判断，河流流向的判断，地形剖面图的绘制。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课暑假里，登山队员在山里见到当地一山民，指着远方的山问：“这山有多高？”山民回答说：“有

2、1000米高”。登山队员登顶后，拿出随身携带的北斗导航测位仪显示：山的高度1500米。 学习生活中的地理，引入课题，增加兴趣。自主学习教师适时点播生自主完成学案自主学习部分，小组交流讨论增加学生自助学习，小组合作的能力。等高线地形图出示图1.34地面高度的计算。讲授海拔、相对高度的概念及如何计算。计算1、甲和乙的相对高度。2、世界最高峰珠穆朗玛峰（海拔8844米）与泰山（海拔1532米）的相对高度是多少米？ 概念应用与计算。讲授等高线、等深线、等高线地形图的概念，及如何绘制等高线。  概念应用观察图1.35,引导学生观察等高线

3、疏密与坡度陡缓的关系。观察示意图得出等高线地形图中坡度陡缓与等高线疏密的关系。抽象过程具体化，突破难点。学以致用1、A的海拔是　　米，B的海拔是　　米，AB的相对高度是　　米。2、图中有甲乙两条登山路线，选择哪条路线比较省力？为什么？巩固与应用合作探究一观察课本P25图1.36,找出山峰、山脊、完成学案合作探增强学生探山谷、陡崖的等高线特点。出示图片，适时点拨。补充鞍部和盆地的等高线特点。究一究能力出示课件写出字母代表的山体部位巩固练习二、分层设色地形图承转：人们在使用等高线地形图和等深线地形图时，发现如果把不同高度和深度的范

4、围，按照统一标准赋予不同颜色，可以一目了然的看到地表高低状况和海底起伏状况，这种图叫分层设色地形图。引出分层设色地形图概念。合作探究二在分层设色地形图上，如何区别出山地、平原、高原和盆地这四种基本地形？完成学案合作探究二，小组交流讨论，展示。培养学生读图析图的能力引导学生在课本附页找到下列地形区：青藏高原、巴西高原、亚马孙平原、刚果盆地、安第斯山脉。读图，找出相应的地理事物。培养读图能力三、地形剖面图过渡：观察分层设色地形图，我们不难发现，他从整体上反映了这个地区地势起伏状况和主要地形类型。如果我们画一条直线，取两个点A、B，

5、可以画出另一种地图-----该地形区沿A、B的地形剖面图。 提出问题：什么是地形剖面图？怎么绘制出来的？查找课本、回答合作探究三结合28页材料，把地形剖面图补充完整。绘制地形剖面图。培养学生的绘图能力展示学生作品，评价。听评激励学以致用1、读右侧等高线地形图，回答（1）-（2）题。（1）图中甲处地形部位的名称是()A．山峰B．鞍部C．陡崖D．山脊（2）小河的流向大致为()A．自东向西B．自西北向东南C．自南向北D．自东北向西南2.读“等高线地形图”，完成：⑴图中甲地在乙地的方向，河流丙的流向大致是。⑵图中B点海拔是米，A点和B

6、点的相对高度大于米而小于米。⑶甲乙两地的实地直线距离是米。⑷如果C、D两条虚线中有一条表示小河，该小河应位于（C或D处）。完成学案学以致用部分巩固练习学后反思学后反思，查缺补漏。