《网络安全技术》教（学）案(绪论)

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1、《网络安全技术》教案（绪论）教学内容绪论教材章节绪论教学周次第1周教学课时2授课对象计算机科学与技术教学环境多媒体教室教学目标理解研究网络安全的必要性和社会意义，了解本课程的主要内容、安排和基本要求。教学内容1.安全厂商的年终安全分析报告。2.网络安全事件。3.课程安排。教学重点1.研究网络安全的必要性和社会意义。2.课程安排和基本要求。教学难点网络安全必要性。教学过程本章分1次讲述，共2学时，讲授思路和过程如下：1.提出问题，问题内容为：为什么要保护网络安全？2.组织学生讨论，引出网络安全的重要性分析

2、话题。3.介绍发生网络安全事件最多的方面的一些事件（包括：病毒、隐私数据的保护、内部攻击等）。4.总结为什么要保护网络安全。5.介绍课程内容、安排及要求。作业与要求作业内容：1.复习计算机网络基础相关知识。2.按实验0要求完成实验。要求：1.记录实验过程和结果。2.撰写并提交实验报告。备注本提交文档内容与次序与实际讲课内容与次序有不一致的地方。绪论大家知道，在今天发展速度最快的技术之一就是信息技术，信息技术包括通信技术、网络技术和计算机技术。之所以说它发展快，不仅仅是因为技术本身，还因为它的广泛应用。通

3、信技术和网络技术的广泛应用体现在网络应用上，网络特别是Internet网络已经是人们现在不能缺少的，它的应用改变了人们的思维方式、生活方式、工作方式，像在坐的同学们，几乎每天都要用到网，收发邮件，上网浏览信息，用QQ聊天等等，要通过网络做很多很多的事情。但是大家可能越来越多的感受到，在用网络时，经常会受到莫明的干扰，网络安全问题越来越多。问题：为什么要保护网络安全？组织学生思考、讨论。（给出当前有关网络安全事件的事例和统计数字，使学生真正了解网络攻击事件的防不胜防和网络攻击带来的惨重损失。并通过讲解国内

4、外一些网络犯罪的实例，使学生懂得哪些行为是违法的，认识到维护网络安全和遵守安全法律法规的重要性。）1.病毒是网络安全中最大的问题在众多的安全问题中，要属病毒危害最大最广泛，有这样一句话：就是安全是从病毒入手的，据以往资料显示，病毒在安全问题上占到80%。根据瑞星2008年全年病毒分析报告的统计，截止到2008年底，只是瑞星公司就截获新病毒9306985余种，这一数字是2007年的12.6倍多，从图中可以看到，截获的病毒数一直在不断的增长，右下角这个图是江民公司2007年报告的数与瑞星公司相近，差不多都是

5、6倍，而到了2008年增长了13倍。其中木马病毒5903695种，占病毒总数的64%，比去年有所降低（去年为72%）；后门病毒1863722种，占病毒总数的20%，比去年多了很多（去年为6%）。介绍一个有关病毒的故事。这个故事发生在2004年4月29日。在德国北部罗滕堡镇有一个小村，村里住着920人。在这个小村有一户人家，只有两口人，母亲叫维洛妮卡，开了一个门面不算大的以电脑维护修理为主的电脑服务部，儿子叫斯文-雅尚。2004年4月29日是斯文18岁的生日。为了庆祝他的生日，几天前斯文从网上下载了一些代

6、码，修改之后在他过生日这一天将它放到了Internet网上。从5月1日开始，这些代码开始在互联网上以一种“神不知鬼不觉”的特殊方式传遍全球。“中招”后，电脑反复出现这样的提示框，提示自动关机，然后数秒钟后机器重启，反反复复，网络资源被程序消耗，运行极其缓慢，最终死掉。这就是非常著名的“震荡波”(Worm.Sasser)蠕虫病毒。自“震荡波”5月1日开始传播以来，全球有数以万计的电脑中招，到5月3日这一天。全球约有1800万台电脑报告感染了这一病毒，这一天也是“震荡波”病毒出现第一个发作高峰，并先后出现了

7、B、C、D三个变种，我国也有数以十万计的电脑感染了这一病毒。求助的电话非常多，仅5月第1周，微软德国总部热线电话由每周400个猛增到3.5万个，在我国仅5月8日9时到10时一个小时，瑞星公司接到用户求助电话2815个。微软德国公司发出悬赏令，要以25万美元找原凶!开始时，有人分析俄罗斯人编写了这种病毒!(因为在在其中加了一些俄语)。但到了5月7日，斯文的同学为了25万元，将其告发，随后斯文被捕。经过审讯才知道，实际最初斯文是为了清除和对付“我的末日”（MyDoom）和“贝果”（Bagle）等电脑病毒。谁

8、知，在编写病毒程序的过程中，他设计出一种名为“网络天空A”（Net-sky）病毒变体。在朋友的鼓动下，他对“网络天空A”又进行了改动，最后形成了现在的“震荡波”病毒程序。这是发生在原产于德国，对全球影响非常大的电脑病毒。近年来发生在我国的病毒案件也有很多，影响最大的要属2006年底爆发的“熊猫烧香”病毒。2004年的“震荡波”(Worm.Sasser)蠕虫病毒，可能我们有的同学还没有太关注，或没有遇到，但我想“熊猫烧香”病毒可能大家都是亲临