幼儿户外游戏研修

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1、.课题《幼儿户外体育游戏活动的研修》洋县黄安镇中心幼儿园 一、课题简介   本课题是由黄安镇中心幼儿园园长带动教师团队共同研究讨论并已开始试行。规划2014年8月备案课题，于2014年9月在本园开题。 （一）概念界定 1、户外体育活动：户外体育活动具有环境的开放性、选择的自由性、内容的丰富性、人际交往的频繁性等特点，是以“走、跑、跳、钻、爬、攀、平衡、投掷”等方面为主要体能技巧锻炼的体育活动。 2、趣味户外体育活动：是指根据幼儿的年龄特点及身心发展规律，将户外体育活动内容赋予一定的情节、结构，使之具有趣味性、社会性、自主性，以达到促进幼儿身心

2、全面发展的目的。 3、趣味户外体育活动体系：体系是一个科学术语，泛指一定范围内或同类的事物按照一定的秩序和内部联系组合而成的整体。本课题研究的趣味户外体育活动体系是指：教师根据幼儿年龄、生理、身心特征和技能技巧水平科学地、系统地组织富有趣味的户外体育活动，进而有效引导幼儿选择适合自己的材料，通过各种途径，接受各种信息，让幼儿有效地建立良好的体育活动习惯等的系统教育。   （二）研究目标 1、构建幼儿园户外体育活动基本框架。 2、基于趣味性开发幼儿园系列户外体育活动。 3、形成幼儿园趣味户外体育活动的实施方案。 4、制定幼儿园趣味户外体育活动的

3、评价策略。 （三）研究内容   1、调查研究我园户外体育活动的基本状况，为趣味户外体育活动体系的构建提供实践依据。 2、我园趣味户外体育活动基本框架研究。 3、幼儿园趣味户外体育活动基本类型与系列趣味户外体育活动的开发研究。 4、趣味户外体育活动的实施方案研究。（1）环境创设研究..（2）操作方案研究（3）教师指导策略研究 5、趣味户外体育活动的评价研究。（四）研究方法 1、行动研究法：在幼儿园正常教育活动状态下，按照“计划—实施—反馈—调控”的程序，边行动，边研究，边反馈，边调控，不断完善，追求优化的研究方法。针对研究过程中不断变化的情况及

4、时而又灵活地解决，在活动中修正方案，提出意见，达到解决问题的目的，使环境创设更丰富，教育策略更有效。 2、调查研究法：在教育研究中，研究者运用各种途径、各种手段，在教育活动自然状态下有目的、有计划地考察、研究、测查与评估教育现象的一种方法，有文献资料法、观察法、调查法等。 3、文献资料法：收集、学习相关的理论，取他人之长，补己之短，不断改进研究方法。 4、经验总结法：坚持理论与实践相结合，边实践边总结，对幼儿在各个年龄段中对体育活动的态度、技能、技巧等能力的提高方面及时加以总结，使教师的感性认识上升到理性认识。 二、已开展的研究及阶段性成果 

5、 （一）关于构建幼儿园趣味外体育活动基本框架的研究。   户外体育活动也是幼儿园体育活动重要组织形式。这里所说的趣味户外体育活动不能笼统地认为户外体育活动泛指在“户外”进行的体育活动。与户外进行的“体育教学活动”相比，它并不强调活动组织的严密性，且教师大多采取间接指导的活动方式来组织和实施活动。“趣味户外体育活动”在时间的安排上更为灵活，其活动形式更加多样，活动内容也更为广泛。根据课题研究需要，我园计划幼儿“每日趣味户外体育活动不得少于1小时。” 为了从“形式”引向“过程”，从“内容”引向“发展”，从而增强教师的目标意识，我们课题组进行了深入

6、的理论研究和实践探索，取得了一定的成效。我们遵循层次性、操作性的原则，既有长期目标，又有近期目标。我们参照《幼儿园指导纲要》中健康领域的整体目标，结合各年龄段幼儿的发展水平目标，针对本园的幼儿，遵循层次性、操作性的原则，设置了不同层次的目标。（二）关于开发幼儿园系列趣味户外体育活动的研究。..   新课程改革给幼儿园带来了新的气息，以幼儿为本，关注幼儿的发展已不是新鲜的话题。国内外的相关研究也均告示着时代呼唤教育的均衡发展，以幼儿为本及幼儿的全面发展，所有孩子的健康成长是我们的职责和任务。我们在前期研究过程中发现，体育锻炼是需要一个系统的、完

7、整的、循序渐进的过程体系，而教师在组织体育活动时，容易忽视了体育锻炼的连贯性、系统性、长期性。趣味户外体育活动如果缺乏了科学的系统性，研究的成果便不能为幼儿体能培养起到有效的促进作用，也不能很好的为园本课程服务，于是我们总结前期经验，以幼儿园的教学目标为本，从技能技巧、材料投放、年龄特征等角度进行深入研究,制定出符合幼儿体育能力、年龄特点的学习内容,开发了系列性的幼儿园趣味户外体育活动，从而达到精细化教学的目的。  （三）关于趣味户外体育活动环境创设的研究。 创设全方位的幼儿园趣味户外体育活动环境 环境是指幼儿本身以外的、影响幼儿发展的一切外

8、部条件和事件。在课题开展之前，我们课题组成员通过有关文献资料等的学习认识到户外体育活动环境设置的重要性，而在这这段时间的实践证明，创设全方位的幼儿趣味户外体育活动环