2010海南高考历史卷

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1、2010年海南高考历史试卷一、选择题（本大题共24小题，共0分）1．（2010年海南高考历史1题）“欲求兴天下之利，除天下之害，当若繁为攻伐，此实天下之巨害也。”这一观点出自先秦A．儒家B．法家C．墨家D．道家【答案】C【点拨】本题主要考查材料的阅读，从材料中提取有效信息，“繁为攻伐”“实天下之巨害”主张“非攻”为墨家学说，因此选C。2．（2010年海南高考历史2题）中国古代王朝更替的方式不尽相同。其中，在农民战争基础上创建的王朝是A．秦朝B．隋朝C．宋朝D．明朝【答案】D【点拨】考查基本的史实，秦朝是诸侯秦国发展而来，隋朝是北周贵族杨坚所建立，宋朝是后周大将军赵匡胤陈桥兵变建立，只有明朝是在

2、元末农民起义的基础上发展起来的。3．（2010年海南高考历史3题）北魏至唐前期实行均田制，宋代以后历朝都未实行统一的土地分配制度。上述变化主要是由于A．小农经济的发展B．租佃关系的盛行C．土地的高度集中D．农业生产水平提高【答案】C【点拨】北魏到唐朝前期，国家掌握大量土地，均田制得以推行，唐朝中后期以后土地兼并严重，大地主兼并自耕农的土地以及国家分配给农民的土地，造成国家土地所有制的萎缩，不仅均田制遭破坏，国家也无法推行统一的土地分配制度。4．（2010年海南高考历史4题）唐代确立三省六部制，三省长官均号称宰相，共同承担政务，其主要目的是:A．提高行政效率B．强化君主集权C．分割宰相权力D．利

3、于集思广益【答案】B【点拨】考查学生对封建专制制度核心与本质的理解，相权分散，相互牵制，强化了君主集权，分割宰相权力目的是君权的强化，君主专制是封建政治制度的核心。5．（2010年海南高考历史5题）辛弃疾说：“北方之人，养生之具不求于人，是以无甚富甚贫之家。南方多末作以病农，而兼并之患兴，贫富斯不侔矣，”这种现象表明当时A．北方农业比南方发达B．商业是贫富分化的根源C．南方商业比北方发达D．北方社会比南方更稳定【答案】C【点拨】考查阅读材料提取有效信息的能力，北方“养生之具不求于人”自己自足的自然经济，贫富差距不大，无法得出北方比南方农业发达，排除A,南方“多末作以病农”，“兼并之患兴”是贫富

4、差距的原因，排除B，从材料中无法看到北方比南风更稳定，“末”指工商业，南方“多末”因此答案C。6．（2010年海南高考历史7题）“君子之为学也，以明道也，以救世也。”这一言论体现的观念是A．格物致知B．尊崇道统C．心外无理D．经世致用【答案】D【点拨】考查阅读理解材料，题目材料为顾炎武文章“君子为学，以明道也，以救世也。徒以诗文而已，所谓雕虫篆刻，亦何益哉？”意思是大丈夫之所以学习的原因，是为了明白事理，为了济世救民。如果只是为了吟诗作赋，玩文字游戏，那就成了所谓的雕虫小技，又有什么用处呢？所以选D。7．（2010年海南高考历史8题）明清时期，以“风流文采磨不尽，水墨自与诗争妍”为特征的文人画

5、兴盛。图1是明清文人画的代表作之一。这类作品所表现的是A．个人的情感B．真实的景象C．多彩的生活D．繁盛的社会【答案】A【点拨】文人画讲究借物抒情、追求神韵意趣，抒发个人情感。8．（2010年海南高考历史9题）梭伦在一首诗中写道：“我拿着一只大盾，保护两方，不让任何一方不公正地占据优势。”该诗反映的梭伦改革的基本原则是A．维护多数公民利益B．兼顾不同公民群体利益C．关照少数公民利益D．重视男性公民群体利益【答案】B【点拨】梭伦是在平民和贵族矛盾尖锐的情况下出任最高执政官。其改革的具有很强的折中色彩，因此选B。9．（2010年海南高考历史10题）1792年《美利坚合众国宪法》第十条修正案规定：“

6、宪法未授予合众国、也未禁止各州行使的权利曾由各州或其人民保留之。”该宪法修正案确立的新体制是A．代议制B．分权制C．共和制D．联邦制【答案】D【点拨】代议制，分权制，共和制的出现都早于美国宪法的颁布，美国宪法修正案确立的新体制为联邦制，中央集权与地方分权相结合。10．（2010年海南高考历史11题）马克思曾经评论道：“由于俾斯麦的特别法令，倍倍尔和李卜克内西先生已经以叛国罪被逮捕，其实这仅仅是因为他们敢于履行他们作为德国议员所承担的责任，即在联邦国会里抗议兼并亚尔萨斯和洛林，投票反对新的军事拨款，表示同情法兰西共和国，抨击想要把德国变成普鲁士兵营的企图。”上述评论的历史背景是A．普法战争　B．

7、拿破仑战争C．德意志帝国成立D．路易·波拿巴政变【答案】A【点拨】考查阅读分析材料的能力，“抗议兼并亚尔萨斯和洛林”。“反对新的军事拨款，表示同情法兰西共和国”普法战争，法国战败，割亚尔萨斯和洛林给德国，因此材料的背景是普法战争。11．（2010年海南高考历史12题）1909年出版的《一个女工的青春》记录了当时一位英国女工的陈述：“当我星期天去教堂时，我不愿人们看出我是女工，因为我为自己的地位感到