2010教师资格考试《教育心理学》指导精要（半日20110305）

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1、重庆市教师资格考试《教育心理学》辅导精要重教育心理学辅导精要学习理论第一章教育心理学概述★第二章心理发展与教育★★第三章学习的基本理论★★第四章学习动机★★第五章学习迁移★★学习内容第六章知识学习★★第七章技能学习第八章学习策略第九章问题解决与创造性★第十章态度与品德形成★第十一章心理健康教育重教学理论第十二章教学设计★第十三章课堂管理第十四章教学测量与评价第十五章教师心理★重第一章教育心理学概述复习提要本章主要介绍了教育心理学的研究对象和研究内容、教育心理学对于教育实践的作用以及教育心理学的发展简况。重点教育心理学研究的研究对象、主要内容以及发展过程中具有

2、代表性的人物。知识点梳理 一、教育心理学的研究对象与研究内容教育心理学的研究对象  ☺教育心理学:是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。重 P3.1☺教育心理学旨在探讨学生学习的心理规律，以及根据这些规律创设有效地教学情境，从而促进学生学习。 P3.1.5-8教育心理学的性质  是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科 。 ☺教育心理学的研究内容(学教相互作用过程模式:P4)  具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。重  1.五要素2.三过程  ◆五要素  *学生—学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程）  *教师—教

3、学中起关键作用（教学过程的主导）  *教学内容重—学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲（更正为课程标准）、教材、课程　  *教学媒体—教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。（影响教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法）  *教学环境重—包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织  ◆三过程  *学习过程—学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（

4、教育心理学研究的核心内容）  *教学过程—教师组织教学  *评价／反思过程（贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计效果的预测和评判；教学中对教学的监视和分析；教学后的检测、反思）  学与教相互作用：五种因素共同影响了三种过程，三种过程交织在一起，相互影响。（P6）  重二、教育心理学的作用☺☺三、教育心理学的发展过程P9-12（一）初创时期（20世纪20年代以前）  ☺代表人物：桑代克事件：1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专著  （二）发展时期（20世纪20年代到50年代末）  尚未成为一门具有独立理论体系的学科  重（三）成熟

5、时期（20世纪60年代到70年代末）  作为一门具有独立理论体系的学科正在形成  （四）完善时期（20世纪80年代以后）  　　　布鲁纳：认为教育心理学研究包括（4方面）  　　　☺我国第一本《教育心理学》教科书：廖世承　（1924年）　　　　　　　　　重第一章学生的心理发展与教育复习提要本章的主要内容是中小学生心理发展的相关理论，其中着重介绍了皮亚杰关于儿童认知发展的阶段理论、埃里克森关于人格发展的阶段理论以及如何根据儿童心理和人格发展的特点对其进行相应的教育。重点理解并识记儿童心理发展理论中的重要概念、皮亚杰的认知发展阶段理论和埃里克森的人格发展阶段理论

6、，理解学生的认知差异及其教育意义。重难点在理解和识记的基础上如何根据儿童心理发展的具体特点因材施教。知识点梳理 一、学生的心理发展概述（一）心理发展  ☺1.定义:是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。P13.D2  ☺☺2.特征 P13.D1 连续性与阶段性;  定向性与顺序性;  不平衡性;  差异性  3.重我国心理学家将个体心理发展划分为8个阶段乳儿期（0—1岁）；婴儿期（1—3岁）；幼儿期（3—6、7岁）；童年期（6、7岁—11、12岁）；少年期（11、12岁—14、15岁）；青年期（14、15岁—25岁）；成年期（

7、25—65岁）；老年期（65岁以后）。（二）学生心理发展的阶段特征  ☺☺◆◆童年期，又称学龄初期。这是一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。☺☺◆◆重少年期（11、12岁—14、15岁，初中阶段）  　特点：半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。过渡  青春期◆◆青年初期（14、15岁—17、18岁，高中阶段）  　特点：生理上、心理上、社会性上向成人接近  （三）学生心理发展的教育意义  ☺■学习准备  １.重定义；指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在

8、学习新知识时，那些促进或防碍学习的个人生理、心理发展