2010年普通高等学校招生全国统一考试语文试题(天津卷,解析版)

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1、2010年普通高等学校招生全国统一考试语文试题（天津卷，解析版）第Ⅰ卷【试卷简评】2010年高考语文天津卷是一份丰厚的文化大餐。在全国各地高考语文试卷中独树一帜。总体上给人的感觉是继承传统，不乏创新，特别是文化底蕴深厚，这是在开创高考命题的新思路、新风范，同时也给语文教学，尤其是新课程改革指示了方向。而且纠正了未来高考备考的错误和失误，也即，无论老师还是学生都不能只顾复习语言知识，而丢失了文化和情感交流。这套试卷紧扣考纲，命题精细，设计巧妙，因而有很好的信度和区分度，并且难度设计得很规范，能够分层次选拔人才。就考查的知识点来看，非常全面。甚至对于重要的知识点重复考查，以突出能力选拔。

2、作文题目在形式上虽然采用了较老的“话题作文”，但内涵确定得很好。降低考生审题的门槛，留下广阔而自由的立意空间。还能引发考生回眸生活，洗礼心灵，陶冶情操。总之，一张出色而有意蕴的高考卷，必将成为天津考生终其一生的指路明灯。一、（12分）1.下列词语中加点的字的读音，全都正确的一组是A.奇葩（pā）哈（hǎ）达砧（zhān）板不胫（jìng）而走B.坎坷（kě）勖（xù）勉棘（jí）手拾（shè）级而上C.着（zháo）重巷（hàng）道混（hùn）沌中规中矩（jǔ）D.畸（jī）形慰藉（jiè）骁（xiāo）勇抵（dǐ）掌而谈1．答案B【命题意图】此题考查“识记现代汉语普通话的字音”的

3、知识，能力层级为A级。【解析】此题考查的重点是多音字、形声字。2.下列词语中没有错别字的一组是A．甄别腥红亲和力声名鹊起B.迂腐乔迁舶来品两全其美C.福祉喝彩挖墙脚甘之如饴D.真谛整饬明信片共商国是2．答案D【命题意图】此题考查“识记现代汉语普通话的字形”的知识，能力层级为A级。【解析】A项中“腥红”应为“猩红”。B项中“两全齐美”应为“两全其美”C项中“挖墙角”应为“挖墙脚”。3．下面语段横线处应填入的词语，最恰当的一组是我们都知道，现在“种花”已经不能呢个仅凭劳动力和气候来___收益了。如果没有优良的花卉品种、先进的栽培技术、专业规模和品牌，___有再好的气候和再廉价的劳动力，也

4、无法带来产业的快速_____，而要获得更大的产业效益，则与科技进步、资金投入、法制保障等因素_____。A.决定即使提升息息相关B.决定虽然提高休戚相关C.确定即使提升休戚相关D.确定虽然提高息息相关3．答案A【命题意图】本题考查“正确理解和运用词语”的知识点，能力层级为B级。【解析】第一组的区别在于：“决定”能够表示句间的因果关系，这是与语境相吻合的，而“确定”只能表示一个客观的动作行为，所以要选“决定”。第二组的区别在于，根据语意和语法可以确定，此空要与后面的“也”构成让步性假设关系的复句，所以选“即使”。第三组的区别点是词语运用的习惯搭配对象。因为前面出现的对象是“产业”，所以

5、只能选“提升”。第四组的区别是词语（成语）意义的侧重点。息息相关侧重表示对象之间的关系多而紧密。休戚相关侧重表示对象（两者）之间好与坏、利与弊紧紧相连。根据语境应该选息息相关。4.下列各句中没有语病且句意明确的一句是A.天津东临渤海，华北诸河汇流海河，东流出海，是沿海各省通往京城和华北腹地河流交通的枢纽。B.20世纪后期，学者们有条件广泛接触西方人文社会科学，尽管在对其介绍和评价等方面有不少值得商榷之处，但他们取得的成绩还是应当肯定的。C.我突然记起黄发垂髫初懂事理的时候，母亲告诫我的一句话：早起的鸟儿的有食吃。D.纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅等六部分组成，充分显示了中

6、华儿女不畏强暴、自强不息的民族精神。二、（9分）阅读下面的文字，完成5~7题。20世纪中叶，由于环境问题的产生和日益严重，西方有识之士开始从道德的角度关注生态环境现象，提出生态伦理观念，并积极倡导和开展环境教育与生态道德教育。我国的环境教育起步于20世纪70年代初，而在此基础上进一步提出生态道德教育，则是近十年来的事，作为教育领域的一门新兴学科，生态道德教育还处于摸索阶段。生态伦理以珍爱、尊重和保护生态环境为核心，以可持续发展为落脚点，以促进人与自然协同进化为评价标准。生态道德是指将生态伦理思想付诸实践的主体思想素质和精神评价机制。生态环境伦理道德的提出与构建是人类道德文明进步与完善

7、的标志，是新时期人类处理环境和生态问题的新视角，新思想，是人类道德的新境界。所谓“生态道德教育”，就是将生态伦理学的思想观念变成人民的自觉行为选择，是用人类特有的道德自觉精神协调人与自然的关系和人与自然关系背后的人与人之间的利益关系，保护自然环境，维护生态系统的动态平衡，促进人、社会、环境的协调与可持续发展，生态道德教育作为一直新型的道德教育活动，其实质就是要求广大受教育者以道德观念去自觉保护环境、维系生态平衡和不可再生资源的可持续利用。生态道德教育是一种